奥斯维辛没有什么新闻课件.doc

《奥斯维辛没有什么新闻》教案

【教学目标】
1.通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情；
2.领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒。
【教学重点】
1.罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情；
2.品味新闻中富有意蕴的句子的含义。
【教学难点】
通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。
【教学方法】教读法、合作探究法
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入
1.老师朗诵奥斯维辛集中营受难者——巴维尔临终前所写的诗歌，《蝴蝶》。并思考，从这首诗歌中，你能获得怎样的信息？
第二次世界大战期间，德国法西斯在波兰的布热金卡设立了最大的集中营，曾关押多国的平民、战俘、政治犯，被称为最大的“杀人工厂”。每天都有许多人被运送到这里作为实验品或是屠杀（以犹太人居多），然后被投进焚尸炉焚毁。
1945年1月，苏联红军解放了奥斯维辛，当时获救的人不足7000，几乎每人都瘦弱不堪，表情呆滞，甚至精神失常。1947年7月2日，波兰会议通过一项法案，将原址辟为殉难纪念馆，以此纪念在灾难中不幸死去的无辜者。
奥斯维辛是人类一个永恒的伤疤，每个到过那里的人都会反思战争，反思人性，都会有着说不尽的感慨和愤慨。下面我们来看几张关于奥斯维辛集中营的图片，来感受下当时的残酷的情况。
2、 （幻灯片）请同学们用简单的词概括一下，看到这些图片的感受？ ------（学生回答） 刚才是图片带给我们的强烈震撼，现在让我们跟随美国记者罗森塔尔的新闻稿的沉重步伐一同走进布热金卡，让我们用富有良知的心去触碰那段血腥的历史，看一看文章是否也会给我们带来相同的感受。
二、 整体感知
1.学生自由朗读课文。思考：本文的标题是“奥斯维辛没有什么新闻”，作者为什么说没有新闻呢？既然没有新闻，作者为什么还要写这篇文章呢？（在原文中找答案）
明确：（第4段）奥斯维辛太出名了，人们已经了解了它很多东西，的确没有什么新闻可以报道了。（第6段）“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在这里访问之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。”
通过文章，作者希望我们牢记灾难，铭记历史。因为忘记苦难就是新的苦难的开始。
2.本文是按照什么路线来展开的？请同学依次描绘出路线。
明确：以参观者的行踪路线展开的。人们依次参观了毒气室、焚尸炉、牢房、试验室、纪念墙、绞刑室。（7到15段。这部分叙述人们访问奥斯维辛博物馆的过程。）

三、 研习课文
1、请同学有感情地朗读第一、二自然段，并回答问题：文章说布热金卡“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。”可作者为什么说这是“最可怕的事情”，“像一场噩梦”？
明确：结合下文可知，作者用的是反语。（第2自然段）布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该“永远没有阳光，百花永远凋谢”，灰暗的天空，沉闷的色调才是它最相配的景象。然而作者踏进集中营，却吃惊地发现两种不相称的东西叠合在一起，因此“可怕”。作者虽无直接控诉，却强烈地表达出了自己的愤懑，让读者感到一种沉重感。

2．这篇文章的高明之处就在于没有直接写法西斯是如何残暴。而是通过参观者的反应和感受来写法西斯的滔天罪行。本文中有许多地方描写了人们参观时的表情以及动作变化，请同学们在书上勾画出来，然后请一位同学说出自己的结果。并说说这种变化说明了什么。
“参观者默默地迈着步子，先是很快地望上一眼。”
“他们的步履不由得慢了下来。”
“开头他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。”
“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。”
“这时，他们感到自己也在被窒息。”
“另一位参观者进来了，她跪了下来。”
“参观者们用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说‘够了。’”
明确：人们的感情变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何心智健全的人所无法想象的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，令人发指。

3． 句子赏析：
①第8段：“对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”
明确：一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起。表达了作者对纳粹的讽刺：纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉：生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。
②第13段：“这是一个二十多岁的姑娘，长的丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。”
明确：姑娘的微笑与其他受难者的‘木然’形成鲜明对比，当一个人明知自己要被处决了，还能笑得这么甜，这是何等的悲凉。这里把死亡和鲜活微笑的美好的生命放在一起，这种强烈的反差，增强了悲剧感，更让人激起对法西斯的仇恨。
（教师补充故事：二战时期，有一位传教士被关押在集中营，但他并没有像其他囚徒一样露出绝望而木然的神情，相反他每天都会微笑着同见到的每一个人打招呼，包括哪些视人命如草芥的纳粹刽子手。一天，一位纳粹军官挥舞着指挥棒，让集中营中的囚徒挨个拍成长队，口中不断吆喝着：“左！左！”原来，纳粹军官的手往左边指，就代表着面前的犹太人必须得死；而往右边指，则代表着他可以活下去……所有人都被划分到了左边，轮到那个传教士的时候，只见传教士微笑着注视着纳粹军官，一如既往地打招呼道：“早上好，指挥官先生！”
纳粹军官抬了抬眼皮，下意识地接口道：“早上好。”然后，他的手往右边一指：你，可以活下去！）
温和的微笑：对生死的超脱,生命的坚韧； 为梦想而微笑：绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往； 美好而又隐秘的：深藏内心的一份信念和信仰
③第14段：在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。
明确：作祷告，或者为了求得上帝的谅解，或者为了求得上帝的保佑。杀人着丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝忏悔自己的罪行的，无辜的人们无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。

四、 归纳总结
1. 经以上学习讨论，你觉得本文和我们平时看到的新闻有什么不同？
讨论明确：新闻报道中，记者对于所报道的事件有三种参与的情况：一种是记者作为旁观者身份出现，只是纯客观记叙，不掺杂自己的感情和判断，只是由事实本身说话：一种是记者作为旁观者出现，但会在叙述事实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情；还有一种，记者作为事件物参与者，文章直接描写他的所闻所感。
罗森塔尔突破了“客观报道”、“零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来定，传达出每一个良知者的共同心声。字里行间凝聚着个人的情感，通过参观者的行为、神态传达他们内心的感受，也正是这一做法取得意想不到的艺术效果，可谓神来之笔。
2.写作特点
①文字简练、朴实。（一般新闻的特点）
②视角独特。作者没有直接描写奥斯维辛集中营的景象，而是通过参观者的行动、神态传达他们的内心感受。这一类新闻有别于纯客观报道人和事的新闻，被称为“印象性报道”。
③多用否定句：标题就是一个否定句，在文中出现了两次。第一次出现在背景材料后（即6段），起了承上启下的作用。第二次出现在结尾，呼应前文，突出主题。
④字里行间灌输着个人的情感。

五、拓展练习
我们知道这篇文章获得了美国新闻界最高荣誉——普利策奖，如果你是这篇作品的颁奖嘉宾，请你为它写一段简短的颁奖词。写好之后，我们来一起分享一下。