1、专题计划
指导思想：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应该注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。在幼儿园科学、社会、艺术、健康、语言五大领域中，各领域的内容是相互促进相互联系密不可分的，都在一定程度上促进幼儿知、情、意、行等方面的发展，每个领域都是幼儿园中不可缺少的，所以科学活动也是不言而喻，幼儿科学学习的核心是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，在此过程中，要培养幼儿思维的准确性、敏捷性。为了激发幼儿的兴趣和保持好奇心，使幼儿的思维得到更好地发展，我将在一日
2、生活中，对幼儿园数学教育中“数量”这一内容进行研究和探索。
一、课题名称：
《数学活动中促进幼儿主体性发展的实践与研究》
二、子课题：
《在一日生活中引导幼儿理解数量的概念》
三、研究目的：
在日常生活中，数量无处不在，幼儿只有感知和了解数量的关系基础上，才能进一步对数学进行学习。小班幼儿为3-4岁，思维处于感知运算阶段，对数的认识都是通过具体事物的感知，复杂的抽象逻辑关系他们是不可能理解的，所以我在日常生活和设计教学活动时，充分遵循小班幼儿的年龄特点和身心发展水平，使教学活动由易到难，由简到繁。
三、研究内容：
（一）让幼儿在学习中理解数量的概念
（二）在活动中，让幼
3、儿通过数数的方式理解数量
（三）在游戏中，让幼儿充分感知数量的概念
（四）在切身体验与操作中，理解输的概念
四、具体研究实施步骤
（一）引导幼儿在学习中理解数量的概念
措施：
《幼儿园和谐发展课程》：
l 在学习《大家一起玩》中，看看，说说树上有什么？有多少？请幼儿用不同颜色的笔标记出来，幼儿通过自己数数，来理解数量的概念。
l 数学教育活动《大大和小小》，让幼儿自主发现图片上有什么,并且发现他们的异同，让幼儿把大的东西旁边的圆圈涂上红色，小的东西旁边的圆圈涂上绿色，通过涂色活动，让幼儿理解数量的特征。
l 幼儿在建筑区玩积木时，能够感知积木有的大，有的小，有的多，有的少，有
4、的高，有的矮，有的粗，有的细，能够随时随地感知数量的变化。
l 能够知道自己与他人谁高谁矮，谁胖谁瘦，来感知数量关系。
l 在收拾物品时，幼儿能够按照大小，多少进行存放，进行数量的感知。
（二）在活动中，让幼儿通过数数的方式理解数量
措施：
l 在活动中，鼓励幼儿用一对一的方式，看看谁的手里有玩具，谁的手里没有玩具，谁的手里玩具多，让幼儿自己来明白每个小朋友只有一个玩具，不拿，少拿，多拿都不行，以此在实际中更好的感知理解数量。
l 引导幼儿通过数数来比较两种东西的多少。如在娃娃家中，请小朋友数一数水果多少个，蔬菜多少个，判断水果和蔬菜哪个多，哪个少。
（三）在游戏中，让幼儿充分感
5、知数量的概念
措施：
l 户外游戏活动中《小兔子拔萝卜》中，男孩子和女孩子分别排成两大队，“兔子们”进行双腿蹦跳拔萝卜比赛，让幼儿充分感知男孩和女孩的多少以及萝卜的多少，从而理解数量的概念。
l 在玩拍皮球游戏中，为幼儿提供“按数取物”的机会，请幼儿听口令，按要求拿出几个球，来感知数量的关系。
（四）在切身体验与操作中，理解输的概念
l 幼儿与妈妈一起去超市购少量物品时，让父母鼓励幼儿大胆参与计算和付款的过程，让幼儿更好的感受数量的关系。
l 鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了4位客人，桌子上有两个杯子，还需要几个杯子。
在幼儿园中，数学教育活动无处不在，无时不在，同时，数学教育活动贯穿与幼儿的一日生活中，正是因为数学活动的存在，才会更加激发幼儿的兴趣和好奇心，幼儿求知的欲望才会更加强烈。教师要创设一个自由、宽松的氛围，让幼儿能够积极、主动地在一日生活中感知数量和了解数量。
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