历史学习方法 (2).doc

历史学习，对于初中生来说是一门新的课程。出于好奇，学生们一拿到历史课本，马上把玩，给予浓厚的兴趣。课程未上，有的学生已看完几遍。久之，随着课程的推进，对历史学习由好奇而渐入茫然。怎样才能保持浓厚的兴趣，提高历史学习水平。关键在于教师如何引导学生对历史知识的学习、掌握、理解。
一、抓紧课堂教学。课堂教学有利于学生对知识的掌握、学习方法和基本技能的提高。
1、历史课学习与小学语文课学习有相似和不同之处。注重关键字、句；学会分析理解；多种途径获取知识信息；相似知识的比较等。但历史教学中，由于学科性质不同，加之课时偏少，历史学习在注重知识掌握的同时，着力培养学生的思维、分析、判断、总结、归纳等能力。
2、作为未成年的初中生，学习的好奇心、主动性是暂时的。老师们希望学生做到课前认真预习、课堂认真听讲、课后认真复习也着实难实现。强化课堂教学能起到联动效应。
3、培养学生学习行为，养成良好学习习惯。要求学生在课堂学习中要坐得住、静得心，用脑、用心围绕老师而学习；积极参与老师设置的情景中去，享受学习的乐趣；学会口述所学的历史知识，不仅巩固所学，而且提高口头表述能力和逻辑思维的语言组织能力。
4、积极引导，充分发挥学生的主体作用。课堂上多设疑问，鼓励学生根据老师的提问回答，或自由发言辩论。不仅活跃了课堂气氛，实现了学习要求，提高了学生的学习积极性。
二、指导学习（记忆）方法。
（1）、顺口溜记忆。
例1．清朝的皇帝依次为努尔哈赤、皇太极、顺治、康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统，记为“努皇顺，康雍乾，嘉道咸，同光宣”。
例2．1842年签定的中英《南京条约》中开放的中国第一批通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海（由南向北），记为“广厦福宁上”。
例3．朝代的顺序：三皇五帝夏商周，春战秦汉三国休，两晋南北隋唐继，五代宋元明清民。
（2）、谐音法。精选核心字及其谐音，使其既押韵，又有一定生动的意义。
例1． 洋务派在中央和地方的代表共八人一－奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞编为“新（訢）翻（藩）译（李）坐（左）洞”。
例2．马克思诞生于1818年5月5日，逝世于1883年3月14日。编为“一巴掌一巴掌打得敌人呜呜的叫；吆爸爬山山上有一寺。”
(3)、歌谣法，即以“核心字”为基础，通过反复挑选排列，使之成为形式对仗，合则押韵的顺口溜，最适于记年代。
例1．中共早期有三次全国代表大会——1921年7月，一大；1922年7月，二大；1923年6月，三大；同期国民党有一次，1924年1月，一大，可编为“一大21、7，二大22、7，三大23、6，国民党一大24、1”
例2．1934年10月至1936年10月，红军进行了长征。编为“34、10（念壹零） 36、10（念壹零） ，红军长征，翻山越岭。”
例3．战国七雄各国的方位可编为： 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。东南西北到中间。
例4．新中国成立以来的部分重大科技成就：1957年－武汉长江大桥，1964年和1967年－第一颗原子弹和第一颗氢弹，1965年，世界首次人工合成蛋白质－牛胰岛素，1970年，第一颗人造卫星－东方红一号。可编为“57武汉，桥通天堑；64、67，惊世两弹；1965,牛胰岛素；1970,人造卫星。”
(4)、排比法。即认真分析历史事物，从中归纳提炼出或连续或对仗的“核心词”，作为记忆的载体，有事半功倍之效，此法适用范围很广。
例1．新文化运动的基本内容，可总结为“四提倡，四反对”。
例2．一五计划经济建设的重大成就可总结为“一桥二铁三公四厂”。
即武汉长江大桥；宝成和鹰厦铁路；康藏、青藏和新藏公路；鞍钢无缝钢管厂、一汽、沈阳飞机制造厂和沈阳机床厂。
三、提高基本技能。
1、历史材料题的解题方法
历史材料解析题的解答，一是读懂材料；而是审清题目。
读懂材料可以从如下几方面入手：
首先，弄清材料的含义和观点。仔细阅读每一则材料，真正理清材料在说什么，说了几层含义，或材料对什么历史事件发表了见解，并归纳出有几种见解。这是理解题的基础。其次，深挖材料，还原历史背景。这是解题的关键，它决定了答案的来源。
（1）、还原历史背景要抓住材料提供的各种有效信息。如：材料的含义、出处（包括材料出自文献的名称、作者及文献创作或发表的时间等）。
（2）、确定材料的历史背景后要注意联系相关知识，并将这些知识分门别类，作出系统的归纳。比如：材料是对某一历史事件发表的观点，就要弄清观点发表者的阶级立场、政治立场、观点的正误及其历史进步性和落后性，等等。
审清题目，就是抓住关键词弄清题目在问什么，弄清题目的考查意图。如：
（1）、弄清题目是要求根据材料作答，还是结合所学知识作答。
（2）、若针对观点提问，要注意问的是题目的观点、答题者的观点，还是历史上已成定论的观点。
（3）、若考查原因，就要抓住根本、直接、历史、现实、主观、客观、政治、经济等关键性词语。总之，审清题目对于正确答题至关重要，它决定了答题的方向和范围。
2、历史列举题的命题结构形式一般表现出：以时间、地点、人物、事件为归类形式的列举，有合并同类相异的列举，有结合概括综合性的列举，有比较对比型的列举，其形式也是灵活多样的，具有很强的明彻性。
历史列举题的解题方法一般是：①认真审题。审出范围，审出类别，审出具体内容，方可作答。②作答时按要求问什么，答什么，步需要展开，点到为止，即做到简洁明了。③答题时要求规范、系统化、条理化。
3、探究性试题强调鼓励学生自由发挥，注重考查和培养学生的创造性思维，符合课程改革的大方向。探究性试题的解答技巧如下。
（1）、要仔细分析题意。我们首先认真阅读材料，明确材料的内涵；其次审清题意，抓住问题的关键，再现学科的相关知识。命题有不同的立意、层次，要充分地理解，然后再看设问。如果试题打开的窗口或角度有多个方位，要明确题目的要求，最后灵活选择。
（2）、以基础知识为依据。我们指导基础知识扎实与否直接影响到能力的发挥。就目前而言，教材仍是我们的重要知识来源，在相当长的时间内也是中考命题的主要依据。解答探究性试题时，也应以试题提出的问题为出发点，找出其与自己所学教材知识的联系，为解题寻求坚实的依托。
（3）、正确使用发散性思维。我们首先要立足问题展开多向思维，展示自己的新认识、新观点、新收获；其次要注重事理结合，史实与观点有机统一。特别是要注意理论联系实际，从不同角度、层次去分析、说明问题。
（4）、力求表述的完整、准确、精炼。这里注意要正确理解重要概念、原理、观点的内涵，并“内化”为自己的语言，准确组织好答案，进行合理的解释，条理清楚，语句精炼。应该避免史实与历史观点步一致，答非所问、表达模糊等情况的发生。