第三单元111.doc

桦林乡中心学校教案
科目： 英语 四 年级 备课人:毛芝红
课题
Unit three weather
课时安排
6 第一课时
学习
目标
1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot
重点
难点
句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.词汇：wear  can  can’t教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。
课标
解读

课前
准备
单词卡片 图卡 录音机
学习

环节
学习内容
个人增减
导入
新课
教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。

学习
目标
1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot
探究
学习
1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I wear my…?
B：Yes，you can./No, you can’t.
3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。
交流
展示
4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

点拨
释疑

当堂
检测
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s …  Can I …?
B：Yes， you can. /  No, you can’t.
2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价
小结
谁来说说你本节课都收获了什么？
作业
熟读并背诵第24页的Let’s talk。
板书
设计

教学
反思

课题
Unit 3
课时安排
6 第二课时
学习
目标
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
重点
难点
句型：It’s  warm/hot/cold/cool  in…;词汇cold、cool、hot、warm、weather
教学难点：单词weather的发音
课标
解读

课前
准备
单词卡片
学习
环节
学习内容
个人增减
导入
新课
学生一起说儿歌（Let’s chant P25）
1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

学习
目标
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
探究
学习
3、教师提问：Is it a weather report?
　　 学生回答：Yes, it’s a weather report.
　　 教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.
8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.
交流
展示
10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?
　　 学生回答：It’s warm in Beijing.
　　 要求学生用句型：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?提问并回答。（小组内）
回答：It’s cold in Harbin.
　　 It’s hot in Hong Kong.
　　 It’s cool in Lhasa.
11、引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。

点拨
释疑
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
当堂
检测
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成Let's chant。
小结
本节课你都收获了什么？
作业
读课文第25页并背诵 Let's chant。
板书
设计

教学
反思

课题
Unit 3
课时安排
6 第三课时
学习
目标
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
重点
难点
能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
课标
解读

课前
准备
教学光盘、单词卡片。
学习
环节
学习内容
个人增减
导入
新课
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
　　   A: Can I go outside now?
　　   B: ...
A: Can I have some soup?
B: ...
　　2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

学习
目标
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语
探究
学习
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
交流
展示
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

点拨
释疑

当堂
检测
完成Look, listen and write部分的练习
小结
本节课你都收获了什么？
作业
抄本课单词4+1模式
板书
设计

教学
反思

课题
Unit 3
课时安排
6 第四课时
学习
目标
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?
2、能够分角色朗读对话
重点
难点
句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?
教学难点：It's ...degrees.的表达。
课标
解读

课前
准备
教学光盘、单词卡片。
学习环节
学习内容
个人增减
导入
新课
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …?学生根据实际内容回答It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in …?的功能结构。)

学习
目标
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?
2、能够分角色朗读对话
探究
学习
1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。
2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。
4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing
6、教师领读；解释意思。
交流
展示
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

点拨
释疑
What’s the weather like in …?的功能结构

当堂
检测
完成Let's play部分。操练句型： A：What’s the weather like in …?
　　 B：It’s … How about…?
　　 A：It’s …
小结
本节课你都收获了什么？
作业
给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。
板书
设计

教学反思

课题
Unit 3
课时安排
6 第五课时
学习
目标
1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。
3、 学会将所学句子运用到实际生活中。
重点
难点
词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置
课标
解读

课前
准备
教学光盘、单词卡片。
学习
环节
学习内容
个人增减
导入
新课
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

学习
目标
1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。3、 学会将所学句子运用到实际生活中。
探究
学习
1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
4、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。
5、教师提问，学生看插图回答。
　教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
点拨
释疑
Moscow、London、Sydney 、Singapore Australia等几个国家名的读音
当堂
检测
1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s … in…。
2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
小结
本节课你都收获了什么？
作业
读课文第28页
板书
设计

教学反思

课题
Unit 3
课时安排
6 第六课时
学习
目标
1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
重点
难点
掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
课标
解读

课前
准备
教学光盘、单词卡片。
学习
环节
学习内容
个人增减
导入
新课
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话

学习
目标
1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
探究学习
1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
交流展示
读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）

点拨
释疑

当堂
检测
1、听录音并打勾。
2、看一看并连线。
3、唱Let’s sing 的歌曲。
4、听录音看动画理解Story time 的内容。
小结
本节课你都收获了什么？
作业
听录音并跟读Story time。
板书
设计

教学
反思