1、《蜜蜂引路》第二课时教案
教学目标：
1、复习巩固词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文。练习默读课文。
3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
教学重点：复习生字词，朗读课文、理解课文。
教学难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。
教具准备：生字卡片、课件。
课前活动：播放歌曲《蜜蜂嗡嗡》
一、复习检查，引入新课。
1、出示课件：蜜蜂（板书：蜜蜂）
师：今天这节课，我们来继续学习《蜜蜂引路》。
2、卡片出示词语，开火车认读。
（评价：你们就像勤劳的蜜蜂一样，采集了学习乐园中的生字词，真不错。）
二、初读
2、感知。
自由读课文，提出问题：蜜蜂给谁引路找到谁？板书“引路”并理解。（带路的人，也可以说是“向导”）。
三、精读感悟。
1、列宁为什么要亲自去找养蜂的人呢？答案在第一、二自然段里面找。
（1）默读读第一、二段，理解：附近、当地。
用“因为……可是……所以……”说话。
区别“往常和经常”。
2、读课文第三段，思考：共有几句话？（3句）
3、下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。请大家读读第一句：
（1）列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的? （粘贴花丛，师在图上添画蜜蜂）
（2）可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什
3、么叫观察?
（观察就是有目的地看，仔细地看。）
（3）列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。
他仔细观察……有一所小房子。
生读第二句话。
1、这时列宁继续观察，又发现了什么?
2、你们想这所小房子是谁的?为什么?
3、小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。
生读第三句。
（1）（师：观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。）课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样? （果然）（师：“果然”就表示结果与预先的分析判断是一样的。）
（2）用
4、果然”说一句话。 （课件：填空）
（3）现在，你们能把第三自然段读好吗？
评议：你们果然把第三自然段读得很好！
四、拓展。
（1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的?让我们一起来学学列宁，小列宁们，让我们出发吧（全班站起来表演，模仿列宁找养蜂人）。理解感悟列宁的兴奋，养蜂人的惊讶，“果然”和“竟然”对比。有感情地读一读，读出惊讶、兴奋的语气（分角色读）
（2)列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？
（3）小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。
五、作业，学生活动。
说路线，画路线图。
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