班主任工作总结 (5).doc

高一·二班第二学期班主任工作总结
在过去的一学期里，高一·二班的任课老师敬业爱岗、尽快职尽责，学生团结勤奋、艰苦朴素，认真执行学校开展的自主互助式课堂教学，在学校领导和高一级部的组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、纪律、集体活动等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：
1.加强班级的日常管理
加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“团结勤奋、博文明理”的班集体。高一年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。
加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
2.关注学困生的培养
积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对学困生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。在班级管理中，突出学生主体参与，以使德育工作更具有针对性、艺术性、民主性、发展性，学生参与管理，在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。
3.积极开展好文体活动，促进学生全面发展
做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
4.开展包保学生，定期与学生谈话
包保教师对自己包保对象的班级、家长姓名、家庭住址、家庭人口、联系电话等情况进行统计，分析，整理，对包保对象的学情、思想和表现进行分析，让包保工作有重点、有针对性，便于教师制定工作思路和具体的计划。包保教师对所有包保学生进行全面的心理访谈，了解心声，洞察心理，消除障碍，排解问题和疑难。开展家校沟通，教师采取电话、家访等形式，与家长取得联系，向他们汇报学生在学校的学习、生活、表现和思想状况，主动争取家长的支持和配合，了解学生在家庭、在社会的表现，形成学校、家庭、社会全方位都关心、关爱学生的良好氛围。定期与学生沟通，教师与包保对象开展一些有意义的活动，培养他们广泛的兴趣爱好，在活动中陶冶情操，建立师生情感，形成健全的人格和正确的人生观、价值观。并对这项工作进行分析，总结经验、教训，找出不足，便于今后工作。
定期与包保的学生谈话，了解学生的生活情况、学习情况，动态地掌握学生的各方面信息，征求学生的建议。鼓励学生树立远大的理想，从磨炼中寻求进步的动力，及时表扬学生微小的进步，鼓励学生参与各项社团活动和社会实践活动，从活动中成长自己。
5.开展主题班会，改进学习方法
以学习化学为中心，让学生总结并反思自己的学习方法，要求每位学生提出改进学习方法的建议。利用老师的示范作用，开展读书活动。为了激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书，我决定以身作则，从自身做起，每天做到和同学们一起读书。我将自己的读书笔记展示给学生看，并将自己所写的读书笔记内容读给学生听。指导学生学习方法，教师作好引路人。建议学生多与任课教师沟通，请教学习方法，定期向老师请教，指出改进的措施。化学科目，从三点改进学习：第一层次是记忆知识点，这属于基础要求，能够完成基本的卷面试题。第二层次是掌握化学原理，能够熟练地应用化学原理求解习题，这样加快了学习的效率。第三层次是个人的创新，不论是总结出个人的解题方法，还是提出自己的见解，都能体现出个人对化学问题的理解，有利于突破难题。
关注学生的全面发展，开展学习方法大讨论。让学生反思个人的学习方法，提出改进的措施，尤其改进课堂学习质量的方法，在每次大型考试后，都进行学习反思，每位同学总结过去的经验，提出下一步的学习目标。随机找学生进行学习方法讨论，并将共同存在的问题集体讲解更正的方法。针对化学学习，提出了应对不同题型的解题方法。

图 1 探索学习化学的学习方法
第一类型的题目是选择题。选择题按三步完成：1.分析题意。2.寻找依据。3.划标志。其中寻找依据可以分为三个方面：1.定义、公式、物质性质。2.条件是否完全。3.是否有特例。做题时准备铅笔、中性笔各两支、橡皮，将有价值的信息记录在卷面上，在考试前再将有价值的信息转移到答题纸上。下面通过例子说明这一问题。
下列与化学概念有关的说法正确的是（ ）
A.化合反应均为氧化还原反应 B.金属氧化物均为碱性氧化物
C.催化剂能改变可逆反应达到平衡的时间 D.石油是混合物，其分馏产品汽油为纯净物
解析：1.分析题意。题意可以简化成二个字“正确”，用铅笔划下“正确”二字。2.寻找依据。分析A项，化合反应均为氧化还原反应。“化合反应指由两种或两种以上的物质生成一种新物质的反应”。 “氧化还原反应是在反应前后元素的化合价具有相应的升降变化的化学反应”。概念A不会等于概念B。部分化合反应为氧化还原反应，部分为非氧化还原反应。铁在氯气中燃烧的反应、氢氧化亚铁与水和氧气生成氢氧化铁的反应既是化合反应也是氧化还原反应。氧化钙与水反应、无水硫酸铜吸水的反应是化合反应，但不是氧化还原反应。另外重要一点是：当看到表示“绝对性”意义的词时，一定要慎重，可能错了。在A项上划“\”表示A项错。B项，“金属氧化物是金属元素和氧元素结合形成的化合物。”“碱性氧化物是指能与酸起反应生成盐和水的氧化物。” 氧化铝、氧化锌为两性氧化物，不能说金属氧化物一定是碱性氧化物，如Mn2O7、CrO3是酸性氧化物。四氧化三铁也不是碱性氧化物。在B项上划“\”表示B项错。C项，“在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变的物质叫催化剂”。催化剂改变了可逆反应达到平衡的时间。C项正确，划“√”。D项，“分馏是利用分馏柱将多次气化━冷凝过程在一次操作中完成的方法。因此，分馏实际上是多次蒸馏。它更适合于分离提纯沸点相差不大的液体有机混合物。” “汽油外观为透明液体，主要成分为C4～C12脂肪烃和环烃类，并含少量芳香烃和硫化物。”汽油是混合物，D项错，划“\”。完成习题后，将C项涂在答题卡上。
第二类型的题目是推断题。完成推断题分三步：1.将给出的信息整理、明解，写在对应位置处。2.“由点到面”，理顺关系。3.检查核对。
例题：室温下，单质A、B、C分别为固体、黄绿色气体、无色气体，在适当反应条件下，它们可以按图 2进行反应。又知E溶液是无色的，请回答：

图 2 物质间转换关系
①.A是________、B是___C是________(填化学式)。
②.反应①的化学方程式为：_______________。
③.反应③的化学方程式为：______________。
④.反应④的化学方程式为：_____________。
解析：由B是黄绿色气体首先确定是氯气。C是无色气体且与氯气反应，可能是氢气。题目中出现了两次氯气，固体A可能是多价态金属，与氯气反应，可能是铁。将已经推出的信息写在题目图中相应在位置，再检验一下，能够成立。因此答案是：A是Fe，B是Cl2，C是H2，D是FeCl3，E是HCl，F是FeCl2。①、②、③、④的化学方程式依次是：
2Fe+3Cl22FeCl3
H2+Cl22HCl
Fe+2HCl===FeCl2+H2↑
2FeCl2+Cl2===2FeCl3
填空题一直很难解决，可能只是接近答案。为了回答填空题，可以借助答题模板，将需要的词语填写到模板中。溶液中实验现象的模板是“颜色由…变成…”；“溶液变浑浊，生成…（色）沉淀”；“产生大量气体”。固体反应的实验现象模板是“表面产生气泡，…逐渐溶解”；“颜色由…色变成…色”。气体反应现象是“生成…色气体”；“气体由…色变成…色”；“先变…色，后…（颜色加深、变浅、褪色）”。涉及气体性质实验的填空题，往往是制取气体、洗气、气体的性质、尾气处理，依据此思路填空。例如：向氯化亚铁溶液中通入氯气，可观察到的现象：“浅绿色溶液变成棕黄色。氯体颜色褪色。”因此需要针对不同的填空题开发相应的模板。从题意中寻找线索，仔细审题，甚至对题目划分句子成分，寻找突破口。
工艺流程图用图表符号形式，表达产品通过工艺过程中的部分或全部阶段所完成的工作，在分析产品的运动顺序中提供了有价值的图解。为了便于列出工艺流程图，一般均采用国际通用的记录图形符号来代表生产实际中的各种活动和动作，用图形符号表明工艺流程所使用的机械设备及其相互联系的系统图。高中化学也引入了工艺流程图的习题。例如：
高铁酸钾(K2FeO4)是一种集氧化、吸附、絮凝于一体的新型多功能水处理剂。生产工艺如下：

已知：①.2KOH+Cl2===KCl+KClO+H2O (条件：温度较低)
②.6KOH+3Cl2===5KCl+KClO3+3H2O (条件：温度较高)
③.2Fe(NO3)3+2KClO+10KOH===2K2FeO4+6KNO3+3KCl+5H2O
回答下列问题：
①.该生产工艺应在 (填“温度较高”或“温度较低”)的情况下进行。
②.写出工业上制取Cl2的化学方程式 。
③.K2FeO4具有强氧化性的原因 。
④.配制KOH溶液时，是在每100 mL水中溶解61.6 g KOH固体(该溶液的密度为1.47 g/cm3)，它的物质的量浓度为 。
⑤.在“反应液Ⅰ”中加KOH固体的目的是 。
A.与“反应液Ⅰ”中过量的Cl2继续反应，生成更多的KClO 。
B.KOH固体溶解时会放出较多的热量，有利于提高反应速率。
C.为下一步反应提供反应物。
D.使副产物KClO3转化为KClO 。
⑥.从“反应液Ⅱ”中分离出K2FeO4后，会有副产品 (写化学式)，它们都是重要的化工产品，具体说出其中一种物质的用途 。
解析：求解工艺流程图题仔细审题，从题意中得到需要的信息。一般地，单向箭头是原料，主线是产品，支线是副产品，往返折线是循环利用的物质。上题中“足量Cl2”、“KOH固体”、“90% Fe(NO3)3溶液”是原料。主线反映了从“KOH溶液”到产品“高铁酸钾”的生产过程。有时个别问题与生产工艺无关，只是考查相关的知识点增加的题目，此题中的“写出工业上制取Cl2的化学方程式”既属于增加的考点，题目较容易。
上题的答案是：①.温度较低。②.2NaCl+2H2O===2NaOH+H2↑+Cl2↑ ③.Fe元素的化合价显+6价，易得电子 ④.10 mol/L ⑤.AC ⑥.KNO3、KCl KNO3可用于化肥、炸药等。
7.经过各任课老师和学生的共同努力，取得了优异成绩
开展最美家长评选活动：
开展论语比赛活动：

图 3 诵读经典比赛活动合影
开展“四德教育”活动：
开展家长委员会评选活动：
开展评教活动：
开展创卫打扫卫生活动：
开展孝德教育活动：

图 4 开展“孝德”问卷活动，共创和谐班集体
开展“啦啦操”比赛活动：
开展“英语演讲”比赛活动：
开展“食品安全”主题班会：
开展“交通安全”主题班会：
开展课间操比赛：
历史知识竞赛：翟伟康、孔俊、朱闯闯、孔维茂、倪庆雪同学共有五人参与。翟伟康同学获得一等奖。
语文演讲比赛：宋天一、李丽获得二等奖。
书法比赛：孔德浩同学获得一等奖。张金鑫获得二等奖。

图 5 孔德浩在书法比赛获得荣誉

图 6 张金鑫在书法比赛中获得荣誉
数学竞赛：孔庆轩、宋天一、范张一笑、张阳、杨云舒共五人参加。
英语演讲比赛：孔哲同学获得一等奖。
情景剧：孔哲、孔祥齐同学参与。
曲阜市运动会踢毽子比赛：孔亚鑫同学获得一等奖。

图 7 孔亚鑫同学在踢毯子比赛获得荣荣誉
8.学生养成了良好的学习习惯，取得了较好的成绩
在高一第一学期期末考试中，我班的总成绩名列A部第一名。在第二学期，每位同学制定了学习目标，开展了四次学习方法主题班会，针对听课质量、学习方法展开讨论，每位同学依据个人的实际情况，总结适合自己的学习方法，注重答题方法和心理素质的养成。在第二学期期中考试中，同样取得了A部第一名的好成绩。在本学期第一次统考中进步的学生有：孔群、张浩、孔哲、孔璇、陈晓寒、张贺、孔维松、张金鑫、李国会、叶正茂、孔德浩、孔亚鑫、朱闯闯、宋鑫鑫、颜敏、张茂迪、魏欣悦、孔晓靖、孔辉、蒋贺、孔庆轩、宋天一、倪庆雪、颜少帅、张阳、孔欣、杜斌、曹阳。第二次统考进步的学生有：李鑫易、桂正岳、翟伟康、孔令成、颜晓君、孟强、张金虎、孔祥齐、孔辉、徐井凤、于晓双、牛杨、孔祥彤、孔楚妍、杨云舒、孔瑶、孟文静、孔东岳、朱闯闯、宋天一、颜廷殿、孔庆轩、李丽、张阳、孔德浩、孔维茂、陈晓寒、戴志远、蒋贺、孔骏、孔梦龙、孔欣、李国会、孙亚展、唐雪、张浩、张茂迪。
经过老师和学生有共同努力，取得了较好的成绩。在今后的工作和学习过程中，总结过去的经验，改进不足之处，再接再厉，为班集体服好务。