1、《种子植物》教学设计
教学内容：
本节内容主要为种子的结构、裸子植物与被子植物两部分。与前面学习过的藻类、苔藓和蕨类一起构成了生物圈中的绿色植物，也是后面学习的基础。因为本节内容很多，且涉及到许多新的概念和名词，所以将本节内容分为两个课时进行，第一课时为种子结构的教学，第二课时关于裸子植物和被子植物的教学。
教学目标：
1、认知上：①、能够说出种子的基本结构；
②、区别菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；
③、区分常见的被子植物和裸子植物。
2、能力上：掌握运用观察的方法认识种子的各个结构，并能运
2、用到今后的学习过程中；锻炼学生在学习过程中的合作、思考、归纳能力。
3、情感上：培养起热爱绿色植物、保护大自然的情感。
重点和难点：
1、学会运用观察法来认识种子的不同结构，说出种子各个部分的结构名称；
2、能够区分常见的裸子植物和被子植物。
课前准备：
1、 教师：
①、准备好各种解剖、观察种子结构的器具，如刀片、碘酒、放大镜、滴管等
②、已经浸泡过的菜豆、玉米种子；
③、各种裸子植物的种子、被子植物的果实的图片；
④、课件一：各种藻类、苔藓、蕨类植物（突出孢子）、裸子植物、被子植物（突出种子、果实）
3、图片的PPT课件；
课件二：菜豆种子、玉米种子的解剖结构图PPT课件及可以动态演示的Flash课件（下载）；
课件三：展示裸子植物、被子植物及其种子的传播方式的影视或动画短片（下载）。
2、 学生：
收集不同种类的植物的种子或者果实。
课时安排：
2课时
教学过程：
教学内容
学生活动
教师活动
设计说明
课堂导入
1、四人小组间展示自己所收集的种子或果实，比较、交流不同种子或果实之间在外观上的不同点；
2、思考问题，带着问题进入课堂学习，寻求答案。
1、引导学生仔细观察，参与到学生的交流中去，并鼓励学
4、生提出问题、想法；
2、提出引导性问题：为什么这些种子和果实之间有如此巨大的不同？
1、配像学生的认真观察、自主学习、合作交流的能力；
2、引起学生的课堂学习兴趣，激发学生的学习欲望。
观察菜豆、玉米种子的结构
1、以小组为单位做实验，按照老师演示的方法以及课本上所述的方法对种子进行解剖，根据课件上展示的菜豆、玉米种子结构解剖图，在实物中找出对应的结构；
2、熟练掌握菜豆、玉米种子各结构部分的名称。
1、演示解剖菜豆、玉米种子的方法，播放课件二。指导学生进行实验，鼓励学生自己发现问题、解决实验中出现的状况；
5、
2、边播放课件二，边引导学生说出各个结构。
1、培养学生的动手能力、探究能力，使课堂的知识传授变成自主探究；
2、让学生能够牢固掌握本堂课的重点学习内容。
比较菜豆、玉米种子结构的异同
完成课本上的对比表格，积极回报自己组的成果。
让各个小组写一写两种种子的相同和不同点，比一比哪一组写的全面。
训练学生的比较、归纳能力，提高学习的效果。
产生种子的主要意义
仔细观察课件上所示的图片，以小组为单位，以老师提出的问题为线索进行讨论，总结得出结论。可以自己设计表格归纳讨论结果。
1、演示课件一，引导学生观察各种孢子、种子、果实
2、提出问题：产生孢子
6、的植物和产生种子的植物哪种在地球上占优势？进而引出：孢子和种子哪种具有更强的生命力？
3、参与学生的讨论，并进行指导和启发性的点拨。
结合前面所学的知识，理清知识结构，培养自主学习、综合运用的能力。
裸子植物和被子植物的异同
1、动手切开自己所带的苹果、李等果实，观察内部种子的着生位置；
2、掰开松果球，找出松树种子所在的位置，并和1中的观察结果作比较；
3、结合实验结果和老师所示图片讨论被子植物和裸子植物的不同点；
4、举出集中身边常见的裸子植物和被子植物。
1、巡视、指导学生进行实验；
2、展示图片，重点突出和强调裸子和被子的不
7、同特点，启发学生进行思考
强化学生动手能力，在探究中掌握知识，发现生物的奥秘，发现学习的兴趣。
种子的传播方式和途径
1、观看课件并联系实际，讨论常见的被子植物如苹果、桃子、蒲公英、苍耳、豌豆等的传播方式，得出结论。
2、倾听教师的知识介绍，丰富自己的课余知识。
1、播放课件三，提出问题：在种子的传播过程中，果皮有什么作用？为什么有些植物的种子会长有绒毛、刺、翅状物等特殊结构？
2、讲诉一些植物种子奇特的传播方式，如喷瓜的“弹射传播”、椰子的“水流传播”等。
1、让学生善于从生活中寻找答案，学会观察生活。
2、丰富学生的课外知识，提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛
课堂总结
1、结合教师的引导来巩固知识要领；
2、思考问题，课后完成作业。
1、通过一些问题来启发学生回顾本堂课的内容，检查学生是否掌握可要要点；
2、重新提出在课堂初提的问题，让学生自己组织答案，留作课后作业。
让学生牢固掌握知识，并在课后对所学知识进行强化。
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