文桥游正芳教学设计.doc

Unit 6 I’m going to study computer science.
Section A1 (1a-1c)
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：
1) 能读会写以下单词：grow up, computer programmer, cook, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist;
2) 能掌握以下句型：
① ─What do you want to be when you grow up?
─I want to be a basketball player.
② ─How are you going to do that?
─I’m going to practice basketball every day.
3) 用一般将来时态be going to表达将要做的事情。
2. 过程与方法目标：
1)通过图片认知的方式,回忆自己所学过的关于职业的单词
2)通过小组讨论归纳总结be going to的句型结构
3. 情感态度与价值观目标
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 同样的我们的国家也有我们国家的梦想,那就是中国梦。因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。最终在实现自己梦想的基础上共同实现我们国家的梦想。

二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学习一般将来时态be going to的构成方式。
2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
2. 教学难点：
用一般将来时态be going to结构表达自己未来的打算。

三、教学过程
Ⅰ. Warming up
1. 通过聊天的方式,引出自己的爱好:音乐。并向学生们推荐一首自己喜欢的歌:Be What You Whanna Be.
2. 在学生听完之后,试着让学生回忆刚才所听到的东西,单词也好,句子也好。并由此引出关于职业的单词:singer,actor,doctor...
3.介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：teacher, nurse, doctor, basketball player,actor.
Ⅱ. Presentation
1. 播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：
computer programmer, cook, engineer, pilot, scientist,violinist, pianist.
(在播放的过程中,不断着重学习句型:What do you want to be when you grow up? I want to be a...;并在此过程中,有意使其他的学生用第三人称形式回顾答案,如:She wants to be a...)
2. PPT的图片展示最后一张关于职业的图片:用朗朗及盛中国的图片引出生词pianist及violinist.在此,教师做出一个情感价值观的渗透:朗朗及盛中国都是中国人,并且都在各自的职业领域内取得了非凡的成就,作为中学生的我们要向他们学习,以他们为榜样,现在是学校的骄傲,将来更要成为中国的骄傲!并且只要我们有信心并为之付出努力,我们一定可以实现我们的中国梦,可以使我们的国家更富更强!
3. 游戏操练新单词及引出新句型be going to.
先向学生阐述游戏规则:句子接龙。再请四名同学上台来操练游戏: 1.I’m going to be a computer programmer.2. She/He is going to be a teacher, I’m going to be a....3. She/He is going to be a computer programmer. She/He is going to be a .... I’m going to be a ...4. She/He is going to be a computer programmer. She/He is going to be a .... She/He is going to be a .... I’m going to be a ...
(通过这个游戏,让学生趣味性地掌握I’m going to be a...句型,同时也操练了She/He is going to be a...句型。)
4. 让学生们看大屏幕的职业图片来再次操练I’m going to be a/an...句型,在此过程中也再次巩固了新单词的记忆。
III. Listening (1b)
1. 教师:刚刚我们都讲述了我们自己的梦想,那么有一群学生也在讨论着他们的梦想,你们想来一起了解下吗?
2. 先和学生一起熟悉听力材料,在题目中已然出现四种职业,和学生一起熟读这些职业,并让学生听第一遍来试着填写空缺的单词。
3. 学生听听力,并填写单词。
4. 请学生上台在黑板上分享自己的答案。
5. 学生再次听听力,并将材料中的职业与方法连线。在学生完成后,以一种新的方式分享答案:I’m going to be a computer science.I’m going to study cpmputer science.(这种方法可使学生再次巩固句型be going to
Ⅳ. Grammar
1. 教师:刚刚我们一直在用be going to 句型,你知道吗?我有一个朋友就叫Mr.Be Going to.你想知道他为什么会有这么一个有趣的名字吗?
2. 给出Mr.Be Going to的车的图片。车很脏,而Mr.Be Going to说:I am going to wash my car tomorrow. 再展示出他的脏乱房间的照片,并给出他的话: I am going to clean my room next week.
3. 将三句话展示出来: I am going to wash my car tomorrow.
He is going to clean his room next week.
We are going to visit the Great Wall next year.
让学生思考be going to 的含义: plan to do sth./ in the future.
分小组进行讨论,试图归纳总结be going to 的句型结构:
主语+ be going to do sth.+时间状语(表将来)
4. 用 “纸杯游戏”操练be going to 结构。
Group1来写出不同的主语;Group2写出do sth.; Group3则写出不同的表达将来的时间状语。
在各小组完成后,将纸条收回,并有请各组的代表上台来抽纸条,并自己在黑板上排列组合成完整的句子。
(在这个游戏过程中,一是可以激发学生的想象力,创造出很多有趣的句子;二是可以看看学生是否真正懂得be going to 结构,并能排列出正确的句子。)
Ⅴ. Practice
1.教师:我们都有自己的梦想,同样的我们的国家也有自己的梦想,那就是中国梦。(给出中国梦图片)并引导学生思考:What are you going to do to make our country more beautiful?
2.请同学们在所发的材料纸上面写出三条建议。(注意使用be going to句型)
3.在展台上分享两到三名学生的答案,纠错并鼓励他们为了祖国更美好而努力奋斗的精神。

Ⅶ. Summary
带领学生一起回顾总结本节课所学的重要知识点:关于职业的单词,重要句型be going to .
Ⅷ. Homework
My plan for life
(提醒学生用本节课所学的句型来写文章。)