最后一头战象教学设计 (2).doc

最后一头战象

一、教学目标
1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
二、教学重点：
学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
三、教学难点：
从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
四、教学准备：
1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；
2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
五、教学内容：
一、谈话导入。
自古以来，作者都是为英雄讴歌，英雄的美名被人铭记。很少见到有为动物竖碑立状。有一位作家沈石溪却为西双版纳的一头战象，谱写了一曲悲壮的赞歌——《最后一头战象》！
二、检查生字词。
这是一篇长文，学好它要先学好生字。
1、出示生字词。
读准字音：劈敌 日寇 石碑 焦躁不安 泣不成声 浴血搏杀 紧绷绷 扑喇喇 炯炯有神
2、请生读，纠正读音。
3、指导难写易错生字。
日寇 焦躁不安
三、梳理脉络，了解主要内容。
让我们一起走进，读——最后一头战象！
1、预习了课文,考考同学们的归纳能力。翻开课文第121页，出示幻灯片。
快速默读课文，根据划分好的段落，用小标题归纳各部分的内容。
2、学生读文，教师巡视。
3、根据学生标题及时更改。
（幻灯出示）出示：1、英雄幸存2重披象鞍3再回战场4庄严归去。
三、 知战象，悟战象。
今天我们就走进这篇长文去体会，“这是一头的战象”？（板书）
1、课文讲了一件什么事情？
课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
2、再读课文，思考问题
说一说：课文写了关于战象嘎羧的哪些事情？
请分别用四字短语概括出来。
英雄垂暮
重披战甲
凭吊战场
庄严归去
3、读过课文，你对嘎羧有了怎样的印象？完成下面这个填空题。
这是一头_______的战象，因为它______________。
4、嘎羧给你留下了怎样的印象？
“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等。
这是一头怀旧的战象，因为它……
这是一头善良的战象，因为它……
这是一头英勇的战象，因为它……
这是一头忠诚的战象，因为它……
这是一头坚强的战象，因为它……
5、（一）感受嘎羧的“怀旧”“善良”
1、第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。
从“欧欧地吼”“急促地踏”这些短语中，我们可以感受到战象想得到象鞍的急切心情。
2、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”这些词语中，我们可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！
3、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
从这里我们可以感受到战象已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它无微不至的关怀。
4、它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水……发出震耳欲聋的吼叫。
我们可以从“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许又是在诉说对战友的深深怀念。
（二）感受嘎羧的“英勇”
1、象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹……二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写出了战象的英勇。
（三）感受嘎羧的“忠诚”
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
这里通过写嘎羧的最终归宿，表现了它对同伴的忠诚，对使命的忠诚。
6、寻找“感动”
课文中还有哪些令你感动、让你深思的语段？请有感情地读一读吧。