宦江清教学设计.docx

教学设计
泉州市2016年普通高中毕业班第二次质量检查讲与解
(Reading)
授课教师； 英语组 宦江清
授课年级：高三10班
授课地点：城东中学办公楼二楼录播室
授课时间：2016年5月23日（星期一）下午第一节
一. 教学内容分析
本课是高三泉州市2016年普通高中毕业班第二次质量检查讲与解（阅读理解）
问题：1。教师阅读训练采取题海战术，就题讲题，不对文本特征进行分析。
2. 学生对文章体裁与及其主要特征认识模糊，不能准确理解文章的结构与脉络。
3. 部分学生阅读停留在表面，达不到高考阅读能力立意，重视思维的要求。
思路：教师在阅读训指导时可以做什么？
1.熟读《考试说明》，指导学生阅读理解考查的六种技能。
2.分析文章体裁及其特征。
3.重视思维的过程，分析难点，并补充相应的练习。
本课的重点是通过对泉州市2016年普通高中毕业班第二次质量的回顾，提高文章体裁与特征识别 ，掌握阅读的技巧和策略.
二.学生学习情况分析
高三(10)为理科普通班,因学科特点,学生英语基础普遍差,平均60多分.他们的弱项是完形阅读,还有书面表达.表现为1. 事实细节题的信息获取力弱，阅读过程中没有耐心、细心不足, 匆忙之中凭主观臆断做出选择；2. 甄别干扰项能力不足, 对于部分正确的选项、正确的篇中信息但不匹配题干的选项, 正确的篇外信息的选项, 以及以偏概全、过度概括的选项判断失误。3. 词汇量不足、欠缺对句子结构的分析和判断能力，因此造成长难句的理解不到位，影响对文章的把握。平时教学实践中,许多同学无法学以致用.目前我们正在做一个以读促写的省级课题,希望在读写方面有创新突破.
三,设计思想
1. 如何可以督促学生进一步从做过的阅读文本中进一步学习语言知识？
2. 如何改变学生不张口的现状？
3. 如何引导学生去精读文章，感受语言的魅力。

4. 如何让学生把所学习的语言知识及时转化为阅读能力？
5.为什么选择真题语篇来进行精读？
做到题材多样，内容丰富，语言地道，课标词汇，精选材料，充满正能量。
四. 教学目标分析
（1）Knowledge and skills
n The exploration and comprehension of reading ，Analysize the problem of reading &learning strategy, dealling with long and difficult sentences.
n Summarize the approaches to error correction Practice
(2)Emotional attitude and values
By reading and practising we know some good reasons for problems of reading and know the strategy of reading, thus students can develop good learning attitude ,facing difficulties bravely.
(3) Teaching importance：1.Learning through songs.2.To get familiar with some new words and phrases in the reading materials and deal with some complex sentences. 3.reading strategy.
(4)Teaching Difficult point：Learn to use reading strategies, forming self-study habit.
(5)Teaching method &approach
Interactive and cooperative learning method, student-centred teaching method( individual work and group work)
五.Teaching Procedure

Procedure
Teacher's Activities
Students'Activities
Teaching Aim

Warm up
Step 1 Warm up
1.Learn through a song

dialogue,performances
show their answers
one by one
To arouse Ss’interest in reading
Let’s have a quiz about key words and expressions in reading materials

Team competition

stimulate learning motivation

Step 1

1.Translations:
2..Deal with some complex sentences.

Group performances
Listen and take notes down

Step 2
T introduce the strategies.of reading
Do some translation
consolidation

Step 3
Practice some usages of reading
Do more classroom exercises
consolidation
Step 4
Reflection

Consolidation
A further learning
Homework
Finish off exercises in 适应性练习
Ss will exchange their answers

教学反思
全国卷在选材上更着重于人文文化、文学与艺术方面的话题。素材内容时代感强，材料丰富、语境真实、语言地道、符合学生的认知水平和生活实际，融知识性、教育性和趣味性于一体，“得阅读者得天下”,对于这句话的理解，我们大部分时候是从阅读在整份试卷的分值比重考量。实际上，除了分值比重外，阅读在整个英语学习过程中起着举足轻重的作用。首先，它是最大的正确输入体。学生获得大量正确输入，最终形成“无意识”的语感和识别错误的能力,对于改错和语法填空奠定坚实的基础。其次，阅读也是词汇，语法在真实语境下的使用，能够盘活词，语法的使用，并且铺垫写作表达。因此，二轮的复习中，阅读的选择、使用是必不可少的，应当给予十足的重视。
全国卷的阅读部分第二节，是2007年国家教育部考试中心推出的新题型----补全短文，又称“七选五”。该类题型选材一般为300词左右的短文，要求从短文后的七个选项中（均为完整的句子）选出五个能填入文章空处的最佳选项，主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。体现了《新课标》“用英语获取、处理和运用信息的能力；逐步获取用英语思维的能力”的阅读学习和教学理念。这两次泉州质检则暴露了对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握不到位的问题。在六种阅读技能中，考生相对结构命题题型比较陌生,对文章组织结构的理解,段落作用的理解,作者的意图、观点和态度理解相对模糊以及作出简单判断和推测。本节课让学生对以上的问题有了很好的理解，提高文章体裁与特征识别，掌握阅读的技巧和策略。课堂时间是有限的，但平时的引导和师生的努力是无限的。
做题效果的好坏，有很多因素：１、学生自身的素质和积累；２、教师的研究和引导；
学生的积累可以来源于自己，也可以来源于教师；让英语成为学生学习中“所见即所得”“有见即有得”的科目；今后我要促落实理科平行班各班5名长期徘徊在及格线左右的学生； 抓两头，促中间。每天落实该5名学生的作业完成情况，并进行针对性的辅导，主要扫除二轮复习中的知识障碍；关注此类学生心理状况，以鼓励为主，帮助其克服畏难情绪及成绩的起伏带来的思想压力。