新目标英语七年级下册第五单元说课稿.doc

灵台县东片区教学评赛说课稿

邵寨中学：张 文 霞
时 间：2014.4.15

灵台县东片区教学评赛说课稿
尊敬的各位评委，大家好。
今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级下册的第六单元I am watching TV .section A (1a—1c)部分的内容；整个说课我将分六部分进行讲述.
一、说教材分析：
1、教学内容：
本单元是Go for it ( 下 ) Unit 6。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出,现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
２、教材的地位和作用：
“Go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由Section A , Section B 和 Self Check　三大版快组成，同时每个版块又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pair work,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。Section B　中的３a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。
３、教材的处理：
根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本节课的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯,本节课的教学内容为Section A 1a-1c),为本单元的第一个课时,主要要求学生整体感知现在进行时态在具体情景中的运用,并通过一系列的教学活动让学生自己总结归纳,现在进行时态的结构,意义,及现在分词的变化规则.
二、说教学 目标：
根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定本节课的教学目标如下：
(一)知识目标
1.学会下列词汇：newspaper, read a newspaper use,
soup ,make a soup ,wash.
2.学会下列重要句型：
A: What are you doing ? I am watching TV
B: What is he/she doing? He/She is ……
C: What are they doing ? They are ……
(二)能力目标
1.学会运用目标语言进行听力﹑口语练习
2.能用现在进行时的陈述句准确的描述和表达正在发生的动作。
3能在日常生活中恰当理解和运用本节课的话题范围内的单词和习惯用语。
(三)、情感态度目标：
通过对本节课的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
三、说教学的重、难点：
基于上述对教材的分析，我确定本节课的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。教学难点为现在进行时中现在分词的结构，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、说教学方法
1、教法分析：
（1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、学情分析：
本节课教学的对象是初一学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量利用他们感兴趣的音乐，和图片让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦,使各层次的学生都有所收获。
五、说教学流程
Step 1 Warming up and lead in
良好的开端是成功的一半， 因此我利用学生感兴趣的英文歌曲导入这一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，同时可以让学生整体感知现在进行时态,为这节课的成功打下基础，也给自己适当的减压。
Step 2 learning aims
通过让学生自己读教学目标,让他们进一步明确本节课的教学目标,做到有备而战.
Step 3 New words teaching
对于初一学生而言,字词关是学生掌握的重点,所以在刚开始对学生正音,可以为后面的听力,口语练习打下基础,同时也可降低学生学习的畏难情绪.
Step 4 New lesson teaching
叫一位学生按照老师图片上的提示回答问题：T: What is he/ she doing ? He/ She's cleaning now这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。
Step 5gassing game 通过老师出示图片，让学生猜，图片中的人物在干什么，可以进一步激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，也可以在班内展开激烈的竞争，提高学习效率。
Step 6Pair work这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察的能力。
Step7Listening practice
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应,通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实，学生的听力能力也会得到提高。
Step8 Discussing
通过小组合作学习，叫学生归纳出现在进行时的结构句型。主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词，即培养了学生归纳能力，使学生找出记忆的规律，又提高了学生的合作学习效率，有效地突破了本节课的重难点。
Step8 test for this period
本环节的巩固练习主要是对学生学习的检测，让学生进一步了解现在进行时态的标志词，以及现在进行时态考试时的考察方向，达到学以致用的目的。
六.说作业布置
本节课教者以习题的形式设计了课后作业，主要让学生进一步探究现在进行时态一般疑问句,即对画线部分提问的作答,为下一节课的学习打下基础。
七．说课后反思：
1 这是本人第一次参加全县的公开课，有些紧张，教态不够放松。
2 由于时间有限，而本节容量较大,可能在各个环节的处理上还不够妥当, 加之,与学生不够熟悉,师生之间的默契不够.
以上就是我今天说课的全部内容，请评委老师们多多批评和指正。谢谢。