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新的起点 心的旅程
——心理健康的价值和意义
吴 薇
《指南》 中指出，体验，既是一种活动，也是活动的结果。作为一种活动，是主体亲历某件事并在此过程中对事物产生真切的感受，从而形成某种态度和认识的过程。 作为活动的结果，是主体亲身参与实践的过程中，对其中所隐含的道理和意义形成的独特感受和领悟。这种感受和领悟是直接的、极具个人特征，他人无法替代，而且往往是深刻的。体验是幼儿重要的学习方式，是认识和态度形成的基础。
在社会体验活动中，幼儿透过双眼去发现、通过双手去触摸、用嘴巴去表达自己的感受，体验着活动所带来的喜悦，并带着这份好奇一直探索下去。体验中，幼儿学习与同伴如何交往，学习如何克服困难解除自己的困惑，学习如何遵守自然与社会的各项规则等等。因此，社会体验活动为家园共育搭成了一座桥梁，老师、家长及幼儿三者之间的有效沟通，共同促进幼儿心理的健康成长！
心理健康对于幼儿的成长起着至关重要的作用。儿童心理健康是以培养儿童健康的心理、健全的性格、灵活的适用能力为目标，使儿童心身健康得到全面的发展。教师与幼儿的互动很重要，并随时反思、分析孩子在活动中的表现，通过谈话或一些转换环节，对幼儿现有的心理问题进行改善，帮助幼儿建立自信心，拓展已有经验，收获更多的快乐！
目前，幼儿出现的问题主要有缺乏适应能力、缺乏毅力及容易受挫折。针对这些问题，结合近期社会体验活动，对幼儿进行合理地引导，分享我的经验，促进幼儿的健康成长。
案例一：我要坚持！
幼儿由于年龄小能力有限，做事难免会遇到这样或那样的困难，这时孩子容易产生退却行为。此时，我们应该让孩子独自面对一些他们应该面对的问题，在行动的过程中学会克服困难，在困难面前教他们学会解决克服困难的方法，培养做事有始有终、坚持到底的良好习惯，从而增强其坚持性。
果果在参观军营时，不小心摔倒，碰破了皮，很疼。一会儿，走在了队伍的最后面，伤心地哭起来闹着要回家。这时老师鼓励她不怕疼痛，不当逃兵，要一直坚持到底，认真观看解放军叔叔的训练，最终顺利地参观完军营，表现了较好的自控能力和顽强的毅力。
幼儿在活动中，时时刻刻面临困难，面临挫折。教师要做有心人，抓住教育的契机，利用和创设某种情境条件，提出某种难题让幼儿感受困难、尝试挫折，引导和鼓励幼儿为克服困难寻求方法，做出努力，提高克服困难的勇气，为幼儿坚持性的培养铺下奠基石。
案例二：我要坚强！
在你好，牙医活动中，很多小朋友都去看牙医，检查牙齿。贝贝特别害怕医生，看见白大褂的大夫，和医院的设备与标志，都会向后退缩。这次她的牙齿生病了，变黑了也有了一个洞， 还很疼。吃药没有效果了，还不同意再看牙医。
贝贝的爸爸妈妈都妥协了。
在孩子成长的道路上，总会遇到许多这样、那样的挫折。但是，每当遇到挫折时，他还没有反应过来是怎么回事，父母就经把挫折“摆平”了。其实，家长们这样做并不是为孩子好，而是亲手为孩子挖了一口温柔的陷阱。掉进陷阱里的孩子，由于被剥夺了犯错误的机会，所以他们根本不懂得何谓坚强。
来园后，我了解到情况后，和贝贝进行了谈话，并和贝贝的爸妈约法三章。 最后贝贝同意爸爸妈妈都陪在身边一起看牙医。贝贝补牙时，爸爸妈妈在外面等待着。不一会儿，孩子平静地走了出来。妈妈急切地问：“疼吗？你哭了吗？”孩子说：“有点儿疼，可我一声也没哭！”
其实，孩子并不像我们所想象的那样怯懦和脆弱。当孩子遭遇困难时，首先无法忍受的往往是我们。如果我们感情用事，焦急地对着孩子问这问那，不仅无助于孩子克服困难、战胜痛苦，相反，只能增加孩子的恐慌和软弱。
幼儿的坚持性的培养是一项非常重要的任务，我们教师要在幼儿处于好动、好奇、可塑性高的时期，在有准备的教育环境里对其进行坚持性的培养，有助于他们将来对任何事情都能坚持不懈、持之以恒地努力，最终达到目的，为他们健全的人格打下一个良好的基础。
每个孩子在成长的道路上都会遇到许多麻烦，在面对困难和挫折的时候，胆小懦弱的孩子往往没有坚强的意志去克服困难和挫折。而坚强勇敢的孩子则能够做到持之以恒，凭借自己坚强的意志，战胜困难和挫折，越过障碍和绊脚石，从而取得成功。  因此，明智的老师应该从小就重视培养孩子坚强的习惯，让孩子在以后的人生道路上能够走得顺顺利利。
爱有不同的表达方式。爱可以像金钱存到银行里一样，需要时可以连本带利地取出来。单方面奉献的爱是不可能存进孩子心里的，只有从小教育孩子可以理解这种爱，在接受这种爱时，孩子才会付出自己的爱。社会体验活动给予了我们一个珍贵的机会，通过与孩子的交流，让我们一起参与一个个生命的成长，把爱种在孩子的心里，慢慢发芽，静等花开。