第2课导学案.doc

导学案
学科： 品德与社会 年级：三 主备人： 任登科 执教人：
学习内容
2、爱的港湾
课时
第一课时
课型
预习+反馈+展示
教材分析
从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子对家庭已有了初步的熟悉和了解，并获得了较丰富的感情体验。本课教学内容以儿童的生活为基础，让她们从自的世界出发，用自己的眼睛观察社会形态，用自己的心灵感受社会形态，内容和形式都贴近儿童的实际生活，符合儿童身心发展的需要和认知程度。因此，本课针对上述学情分析，能够从身边的小事中体会父母的爱，真正理解“关怀是爱！期待是爱！呵护是爱！责备是爱！”尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。
学习目标
1、体会和理解爱是双向的，父母爱子女，子女也要爱父母。引导学生观察、记录父母一天的工作，来体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爱。
2、学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。
3、学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担家务，有初步的家庭责任感。
教 学
重难点
重点：通过学生的家庭生活事件感受爱的内涵，关心爱护是爱，责备批评也是爱，进而引导学生要多关爱自己的长辈。
难点：尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。
教学准备
教师准备：歌曲《我的好妈妈》、《小乌鸦爱妈妈》、《让爱住我家》、真爱父母创造奇迹的录像片段、母亲怀孕过程片段并制作课件。爱心卡片若干。
学生准备：询问自己名字的来历和含义。观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。询问妈妈怀孕的感受。
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
[准备诱发]
激情导入
猜猜老师名字的来历。
课件播放：《我的盲女叫“智慧”》及《母亲是儿的生命》故事片段；汶川地震用身体保护孩子的母亲。

[点拨导思 ]
点拨一：是啊，你们的名字都寄托着家人的无限期望和浓浓的爱心，这是父母们满怀期待的爱呀！板书：期待是爱！
点拨二：这些数不胜数的感人事例，无不向我们述说着父母对我们不求回报、呵护至深的爱呀！
点拨三：孩子们，你们表演的真好，让我们感受到在大家的成长过程中始终有父母关怀备至的爱陪伴着你们。今天如果你的爸爸妈妈在场的话，他们一定会很感动，他们会为你们长大了而高兴。板书：关怀是爱！
点拨四：总结：父母赐予我们生命，把我们带到这个多彩的世界上，给我们一个温暖、幸福的家，关心我们，用他们的爱哺肓我们健康成长，他们不仅教我们怎样生活，还教育我们怎样去做人，父母为我们操了不少心，吃了很多苦，我们应该怎样用爱去回报他们呢？请同学们课后思考一下。

[反馈测评]
创设生活情境，调动学生已有的经验和创造潜能，通过不同角色的体验，进行换位思考，让学生联系实际领悟道理

[我会自学]
指名学生介绍自己的名字故事。（学生畅所欲言,教师随时点评。）
提问:通过家长给你取名字，你体会到了什么？　　

[我会探究]
1、提问:通过家长给你取名字，你体会到了什么
2、学生交流讨论：通过事例，你体会到什么？
3、回忆一下，在你成长的过程中，你的父母是怎么关心你，疼爱你的？我们一起讨论交流一下，把小组中最特别、最感人的故事合作表演出来。
4 1、指名学生表演片段：爸爸不帮我系鞋带的情景。讨论：到底爱不爱你呢？
2、 提问：你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？
3、朗读《妈妈的爱》。

[我能达标]
在说和听的过程中，感受父母长辈平常、无声的关爱，引导学生在思维的碰撞和情感的交流中结合自身生活实际提出问题，进行思考、讨论。
课后反思：

导学案
学科： 品德与社会 年级：三 主备人： 任登科 执教人：
学习内容
2、爱的港湾
课时
第二课时
课型
预习+反馈+展示
教材分析
从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子对家庭已有了初步的熟悉和了解，并获得了较丰富的感情体验。本课教学内容以儿童的生活为基础，让她们从自的世界出发，用自己的眼睛观察社会形态，用自己的心灵感受社会形态，内容和形式都贴近儿童的实际生活，符合儿童身心发展的需要和认知程度。因此，本课针对上述学情分析，能够从身边的小事中体会父母的爱，真正理解“关怀是爱！期待是爱！呵护是爱！责备是爱！”尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。
学习目标
1、体会和理解爱是双向的，父母爱子女，子女也要爱父母。引导学生观察、记录父母一天的工作，来体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爱。
2、学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。
3、学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担家务，有初步的家庭责任感。
重难点
重点：通过学生的家庭生活事件感受爱的内涵，关心爱护是爱，责备批评也是爱，进而引导学生要多关爱自己的长辈。
难点：尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。
教学准备
教师准备：歌曲《我的好妈妈》、《小乌鸦爱妈妈》、《让爱住我家》、真爱父母创造奇迹的录像片段、母亲怀孕过程片段并制作课件。爱心卡片若干。
学生准备：询问自己名字的来历和含义。观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。询问妈妈怀孕的感受。
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
[准备诱发]
激情导入
上节课，我们在爱的港湾里就“家人关爱我”这个话题进行了讨论交流，这节课，我们再继续在爱的港湾里去感受那份浓浓的爱。板书课题：爸爸妈妈真辛苦。

[点拨导思 ]
点拨一：父母们从事的工作不一样，但是他们对我们的爱是一样的，不论多么辛苦，他们都无微不至地照顾我们，我们感谢他们，那我们又应该怎么做呢？
点拨二：爱是相互的，我们享受着家人对我们的爱，其实他们也需要我们的爱，不给父母添麻烦”是爱；“自己的事自己做”是爱；“不让父母担心”是爱——这些都是对家人爱的具体表现。
点拨三：小组设计父母的生日礼物：自制生日贺卡、花朵、买物品、送蛋糕等。
点拨四：我们的父母为家庭操劳，工作艰苦，我们爱他们，都想做懂事的孩子。爱有很多种表达方式，只要我们心中有爱，在生活中少让父母操心，自己的事自己做，父母就会感受到来自我们的爱。家人之间互相关心，互相体谅，多为家人着想，就会成为和谐、幸福的一家。

[反馈测评]
在歌声中，学生拿出爱心贺卡写上对家人最想说的话。

[我会自学]
看一看、玩一玩、说一说。
(1)出示科教影视片段，看怀孕的妈妈；
(2)再玩胸前挂大书包系鞋带（或腿跟系上重重的沙包在教室走一走）做游戏体验一下生活。
(3)讨论：你了解了什么？想到了什么？想说什么呢？

[我会探究]
探究一：1、看一看、听一听、访一访(1)出示图片，看爸妈的一天的活动。(2)交流父母一天工作情况的调查表(3)记一记他们一天的工作。说说你从妈妈的脚步声中感受到了什么？采访爸爸一天的工作是怎样的？讨论：我们的父母在家操劳我们都看在眼里，在他们的工作中他们又是怎么做的呢？谈谈自己的感受。交流：父母的工作情况你是怎么知道的？你从中体会到什么？
探究二：父母这么辛苦地养育我们怎能让我们不爱呢？你们想用什么方式表达自己对父母的爱呢？你是怎样表达你的爱呢？你这么做家人会有什么反应？你还打算怎做？
探究三：如果让你父母庆祝一次生日，你会怎么做？用什么做礼物？(1)统计调查：父母知道自己生日的有多少？知道父母生日的同学有多少？
探究四：自由阅读《十一支康乃馨》的故事，说说你感受到了什么？

[我能达标]
在动之以情后，调动学生已有的生活经验和创造潜能，用情景表演的方式晓之以理，并延伸到生活中的实际做法，使学生明确了我也有爱、我也能爱、我也会爱的真正含义。

课后反思：