1、看图说话学拼音3
ⅰ u ü y w yi wu yu
教学目标
⒈学习单韵母ⅰ u ü和声母y w，能够读准音、认清形，正确书写。
⒉学会整体认读音节 yi wu yu。
⒊辅导学生掌握ⅰ u ü yi wu yu的四声，并能直接读出带调的音。
⒋帮助学生认识 “雨 衣”两个字。
教学重点 ⅰ u ü y w 及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点 读准ⅰ u ü的第二声和第三声。
教学课时 二课时或三课时。
教学流程
第一课时
教学内容
第一课时主要学习ⅰ u ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写，并能准确熟练地读带
2、调的韵母。引导学生发现ⅰ ü带调时点的不同变化。
教学流程
预习：引导学生看图，并思考，图上画有什么？他们在干什么？
1.学习ⅰ u ü三个单韵母，能够读准音、认清形，正确书写。
（1） 发音：利用插图，借“衣”“屋”“乌”“鱼”读准音。强调发ⅰ u ü时口形不能变化。
（2） 形：利用插图，观察图画，说说图画与字母形相似的部分。联系生活实际，说说他们像什么。顺口溜记忆：一支蜡烛ⅰⅰⅰ，一个茶杯u u u，杯上加豆ü ü ü。
⒉学习读ⅰ u ü的四声，准确熟练地读带调的韵母。
⒊引导学生发现ⅰ ü带调时点的不同变化。
4.指导书写ⅰ u ü。
第二课时
教学目标
3、
⒈学习y w 和整体认读音节 yi wu yu及它们的四声。
⒉正确拼读y w 和单韵母相拼组成的音节。
⒊通过对比，发现ⅰ u ü 和y w yi wu yu的异同，能正确区分。
⒋练习看图拼读词句。认读“雨衣”两个字。
教学重点 准确熟练地读带调的整体认读音节，发现ⅰ u ü 和y w yi wu yu的异同。
教学流程
一、复习导入。
1、用卡片检查ⅰ u ü的认读。
2、挑读ⅰ u ü的四声。
二、 看图进入情景，练习说话，引出并学习声母y w。
1．情景图导入：蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌鸦在窝里高兴地唱着歌。一群小朋友放学了，穿着雨衣回
4、家去。池塘里的小鱼欢快地跳出了水面。一位小朋友回到家里自己晾雨衣。
(一)、利用插图引出音节。
⒈出示插图：乌鸦在树上做了个窝。
⒉谁能看图说一说图上画的是什么？引出“wū yā”“ wō”两个音节词，教师领读。
(二)、提出声母y w并学习。
⒈学习声母y。
⑴观察音节yā，小组讨论：这个音节中的哪一部分我们学过？怎么读？按照整个音节的发音，试一试，没有学过的那个字母该怎么读？
⑵汇报交流。
⑶教师范读，学生跟读。
⑷区别声母y和单韵母ⅰ的不同读法。(声母y要读得又轻又短，单韵母ⅰ可以大声读，可以加声调读四声。)
⑸看图说一说声母y像什么？(树杈)
教顺口溜：大树杈y
5、 y y。
⒉学习声母w。
⑴观察音节wō，小组讨论，按照以前的学习方法，w该怎么读？⑵汇报交流。
⑶教师正音。
⑷区别声母w和韵母u的不同读法。
⑸声母w像什么？(屋顶)
师生共同编顺口溜：屋檐翘起w w w。
⒊指导书写。
学生观察书上y w的写法，汇报并得出结论后自己书写，教师巡视指导。
三、 学习整体认读音节yi wu yu。
(一)、利用插图引出音节。
⒈出示插图)：下雨了，小朋友们穿雨衣，乌鸦呆在窝里，鱼儿到水面上透气。
⒉学生小组讨论，说说这幅画。
⒊汇报交流。交流中说到“雨衣、乌鸦、鱼”的画面和相应的文字、拼音。
⒋认读生字。谁能用“雨衣”说一句话
6、
(二)、提出yi wu yu 并学习。
⒈出示yi 。这是个整体认读音节，读“衣”。 Y是声母，读得轻短，yi是整体认读音节，读得稍响且长。它可以直接用来给汉字注音，不能拼读，应整体认记。
⒉出示wu。想一想，这是个什么音节？应怎么读？
⒊学习yu。
⑴出示ü，问：这个韵母念什么？
⑵出示yu。韵母ü和声母y交朋友时，两点要去掉。教儿歌：小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
⒋出示yi wu yu的四声音节卡片练习读音。
(三)、区分ⅰ u ü 和y w yi wu yu。
可以编个顺口溜来记：小ⅰ出门找大y，小u出门找大w，小ü孤儿无父母，出门就去找大姨，大大小小在一起，整体认读yi wu yu。
四、 巩固练习。
(一)、今天学了哪几个声母？哪几个整体认读音节？
(二)、学生拿出拼音卡片ⅰ u ü y w yi wu yu，老师发音，学生抢答。
(三)、读一读。
yɑ wo wūyā wō yǔyī yú
(四)、读音说词。
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