五年8小桥流水人家.doc

课题
8.﹡《小桥流水人家》
课时
1课时
课型
新授课
教学内容
8、《小桥流水人家》
教学目标
1.认识7个生字。读记：潺潺、婀娜、粼粼、干涸、点缀。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的大致内容。
4. 提高学生审美能力，体会作者要表达的思想感情。
教学重点
指导学生有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及恬淡的乡村生活。
教学难点
引导学生体会作者的思乡之情，并学习和领悟作者的表达方法。
教学准备
教师准备
课件
学生准备
搜集与作者相关的资料及有关田园风光的图片。
主备教师
王强
审核
吴凤艳
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
1. 教师配乐朗诵改编诗《故乡》。
2.板书课题： 8.小桥流水人家

二、探索新知
（ 一）创设情境，审题质疑
1.学生齐读课题。
2..读了课题，你最想知道哪些问题？
预设:（1）这是作者写思念家乡的文章吗？
（2）他的家乡是不是很美？人们生活怎么样？
（3）作者用了什么样的表达方法？
（二）自读课文，感知大意
1.自探提示：
（1）默读课文，读准字音，读通句子，不理解的地方做上标记，并想想课文的主要内容是什么。
（2）自由朗读课文，画出具体描写家乡景物的相关语句，并把感受批注在旁边。
（3）文章哪些地方可以看出作者热爱家乡、思念家乡？想想作者是怎样表达思乡之情的？
（4）找出文中写景、写事的语句读一读，说说这样写的好处。
2.学生自主探究。
a.检查字词（推荐组员互相比赛读字词）教师加以补充纠正
（1）出示生字及四字词语进行交流
（2）出示：
课文第（ ）自然段，主要写了“小桥流水”；第（ ）自然段着重写了“人家”。
b. 据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：
（1）“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”
（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）以上内容源自小精灵儿童网站
（2）“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在
桥下，让流水把它们送到远方。”
（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）
（3）“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”
（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）
（4）“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。
（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。）、
c. 领悟文章的表达方式：
师：你能举例说说你是从什么地方体会出作者对家乡的怀念吗？
生１：“我爱我的老家，那是我出生的地方……但我非常爱它”从这几句话中体会到作者很爱家乡，虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。
师：可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱他没商量。
生２：课文的第一段写了家乡的美丽景色，我能感受到作者对家乡的爱。
师：他把家乡写的像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么的喜欢家乡。
生３：从”清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来，……依依多情的杨柳”从这几句话中可以体会到。
师：在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是没的，家乡的一切都是美的。

三、应用实践
找出优美词句反复读。并摘抄这些句子

四、总结拓展
小结：看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品位，才能体会的到，让我们有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。

板书设计
景 小溪 垂柳 水鸟
老家 村庄 （美）
8.小桥流水人家 溪中捉鱼虾
（一辈子难以忘记） 事 桥上送野花 （趣）
茶山摘茶叶

教学反思