1、 四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法
科目：数学
课型：新授课
课题：商是两位数的笔算除法（例6、例7）
设计者：黄达锐
教材内容
简析
本节课是学生在学习了除数是一位数的除法及除数是两位数商是一位数的笔算除法的基础上教学的，商是两位数的笔算除法只是商的位数多了，计算复杂了些。本节课的重点是会正确的求商是两位数的笔算除法。弄清每一位商的书写位置。例6教学商是两位数的笔算除法。例7解决的是末尾有0的计算。例7只完成一半，其余给学生完成，旨在给学生经历笔算过程，主动探索计算方法。
学情分析
本节课的内容与学生的旧知知联系
2、比较密切。为了让学生掌握好最基本的运算知识，应该充分发挥学生原有的经验，应用迁移教学法帮助学生理解掌握商是两位数的笔算除法这一知识点。
教学目标
知识目标：
掌握商是两位数的除法笔算的方法。
能力目标：培养学生类推迁移的能力和口算的能力
情感、态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：
教学难点：
重点：掌握整十数除两位数的笔算除法的算理，并正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。
难点：1.正确理解算理。
2.笔算除法中商的位置的确定。
3,理解个位商0的道理。
策略、
3、方法
“动感教学”法：自主学习、合作交流、展示汇报、赏析评价
教学过程
教学环节
（步骤）
教学内容（学什么）
教师活动（怎样指导）
学生活动
（怎样学习）
设计意图
（一）
复习铺垫
回顾复习
笔算下面各题
560÷8 148÷37
教师引导学生说一说笔算的方法是什么？
指名板演，其他学生在本上完成。
复习旧知,为下面新课的学习做好铺垫.
（二）
问题导航
1、揭示课题
2、提出问题
3、 明确目标
1、揭示课题：这节课继续学习笔算除法
板书课题：商是两位数的笔算
4、除法（例6、例7）
（板书课题）
2、教师引导学生提问题：大家看到这个课题,你最想知道什么？
3、出示学习目标(教师带读一遍)
1、学生仔细看课题后，思考。
2、学生各抒已见
把问题置于情景之中，鼓励学生提出问题。
(三)
探究学习
1、教学例6
（1）学生自主学习。
（2）小组合作交流。
（3）小组汇报展示。
（4）小组评析质疑。
2、归纳小结。
3、教学例7
（1）学生自主学习。
（2）小组合作交流。
（3）小组汇报展示。
5、
（4）小组评析质疑
4、、归纳小结。
1．出示例题6。师问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的除法算式？
2、组织学生自主学习课本例6。
3、组织学生小组合作交流。
4.组织学生小组汇报展示讨论结果。
5.组织学生评析质疑
6、出示例7。问：为什么商的个位商0？
如果被除数是930，商的个位商几？
7、除数是两位数的除法计算方法怎样？
1、学生齐读例题。
2、学生自学课本内容
3、学生小组交流汇报。
用自己的话说一说计算的过程。
4、小组上台汇报展示
5、学生评析质疑。
6、学生自己总结出除数是两位数的除法计算方法。
6、
使学生通过自主探索，掌握商是两位数的除法计算方法
。
（四）
巩固应用
1、完成第84页的“做一做”中的题目。
2、完成第85页的练习十六中的1、2题。
1、引导学生独立完成做一做”中的题目。
（1）组织学生汇报交流。
（教师出示小组交流要求）
（2）组织学习小组汇报展示。
（3）组织学生评析质疑。
2、组织学生完成练习八十六的第1、2题。
（1）组织小组汇报交流。
（2）点名组长汇报展示。
（3）组织学生评析质疑。
1、让学生用自己喜欢的方法计算。
（1）学生汇报交流。
（2）
7、小组组长汇报展示。
（3）学生评析质
2、学生独立完成练习十六的第1、2题。
。
（1）学习小组汇报交流。
（2）指名组长汇报展示。
（3）学生评析质疑。
通过练习，巩固除数是两位数的除法笔算方法。提高学生的计算能力。
（五）
归纳总结
归纳小结
师：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
多指几名回答。
板书设计
笔算除法
商是两位数的笔算除法（例6、例7
例6：
612÷18=34 例7 943÷31=
34
18）612
18）612
54
72
72
0
课后自评
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