班主任工作范文营造和谐向上的班集体.doc

班主任工作范文之营建和谐向上的班集体
　　一、业务素养过硬，以身作则
　　该同志中文本科毕业，专业知识过硬，同时有特别强的自学自修和研究才能，能与时俱进，不断汲取推进时代进步的科学养份和社会营养，提升本人的综合才能；工作能以身作则，发扬艰辛奋斗勤于拼搏的精神。该同志能以广博的知识和勤恳的敬业精神打动学生，团结学生，树立了本人崇高的威信。
　　二、关爱学生，营建和谐温馨的班集体
　　一个班，关起门来确实是一个大家庭。假如这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关怀着、协助着、照顾着、鼓舞着，那么，这将是多么温馨多么和谐的。李双同志通过本人的努力，做到了这一点。
　　1、严爱优等生

　　作为老师，大都偏爱优等生，也正由于如此，优等生的一些缺点往往被无视被掩盖，被原谅被包庇，久而久之，优等生会构成一种优越感，只重成绩而轻视思想品德涵养，小的缺点会造成大的隐患，最终铸成大错，一味包容优等生，在中等生和后进生看来，确实是班主任不公平不公正的表现，同时也会滋长优等生的傲气，如此班主任也就得不到学生的尊重。李双同志关于优等生从不过分宠爱，更不迁就，时时提示优等生“做学咨询得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要宽阔，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在这种理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，他们才能克服本身的弱点，谦虚慎重，不断进步，逐步走向成熟。比方初228班的唐尧同学，进入初中时年龄偏小，头脑灵敏，特别好动，学习易满足，不踏实，还经常讲小话，妨碍班上纪律。李双老师在表扬其优点的同时，严峻指出他的缺点及危害，并屡次和家长沟通交流，对唐尧提出严格要求，共同催促，检查落实。最后该生终于走出了自满的怪圈，踏实勤奋了，在2005年高考中考出了理科619的高分。
　　2、信任后进生
　　关爱后进生，最好的方法确实是信任他们，相信他们是聪明的，有本人的专长和优势的，然后放手让他们参与到班级治理中来，分配给他们适当的任务，放心放手让他们去独立完成，让他们发挥各自的优势。这种信任，确实是老师对后进生的尊重与关爱。有了这种尊重与信任，后进生一定能找到本人的自信点，然后不断积累细小的成功，逐步走向真正的自信，并逐步扩大成功，最后走向全面的成功。初206班梁明同学不管做什么总比别人慢上一个节拍，平时的学习生活拖沓懒散惯了，学习成绩也是一塌糊涂。李双老师接手班主任后，通过细致观察，发觉该生虽做事缓慢，但依然比拟认确实，字写得特别工整。通过谈心，发觉他考虑事情特别周全，但确实是有些瞻前顾后，患得患失，抓不住事情的主干，分不清主次，因而往往抓了芝麻丢了西瓜，因而做事虽消耗了时间，但是总没有抓住主要咨询题和主要矛盾，得不偿失。因而，李双老师首先协助他分清主次，教育他遇事先完成主要的重要的咨询题，对次要的不紧急的事则临时延缓；并让他和别的性急同学结成对子，性格互补，取长补短。最后该生完全改掉了陋习，学习也主动积极起来，最后高三毕业考入解放军汽车治理学院。
　　3、鼓舞中等生
　　中等生往往是一个班中最容易忽略的群体。我们一般注重“抓两头带中间”，往往重在抓两头，而关于中等生只是“带”，事实上对中等生多是处于“放羊”状态，特别少去重点抓。中等生长期以来构成了比拟稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师注重他们，但又害怕抛头露面，他们往往用沉默来维持本人所谓自尊。不参与，就不会做错，不会被人笑话。李双老师擅长抓住这类学生的心理特点，充分调动他们的积极性，正确对待他们的反复，一直如一地尊重、理解和信任他们，鼓舞他们发挥优势，积极展示本人的才华，特别好地促进了这类学生向优等生转化。
　　三、施行自我治理，培养集体精神
　　班级常规治理是一项整体的育人工程。把学生的积极要素调动起来，才能构成合力，共同构筑学生自我治理机制。因而李双老师总能想方设法构建学生自我治理体制，为学生设置多种岗位，加强学生的主人认识，让每个学生都有时机上岗“施政”，有效劳同学、锻炼本人、表现本人、提高本人的时机。班规的详细内容每学期都依照班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次开展，促使学生通过自我教育，自我调整而不断成长。
　　1、建立值日班长制
　　按学号轮番来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，催促每一位同学做好本人的份内事，记载班务日志，检查班干部的工作情况。如此极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我治理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
　　2、民主改选班干部
　　为了使更多的学生有当干部的时机，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时催促班干部把事情做好。该同志采取干部定期轮换制的方法，班干部从同学中间选举产生，由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。如此既能够给更多学生提供锻炼的时机，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长治理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。
　　3、事事落实到个人
　　明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到本身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可能在班级中找到一个适宜的位置，担负一项详细的工作，人人都为集体作奉献，人人都认识到本人是集体中不何缺少的一员。该同志在班级治理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部治理制度、值日生治理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到本人的“位置”，觉察到本人的利益所在，从而构成责任认识。
　　初189班和初206班都是该同志从初二接手的有名的乱班差班，班风学风差，学生打架打群架是家常便饭，目无学校组织纪律，特别有些无法无天。该同志迎难而上细心观察和调查，摸清内幕，然后找学生逐一谈心，真正平等地和每一个学生对话，听取他们的心声，尊重他们的每一个设想；弄清每个同学的优缺点之后，认真推行民主治理制度，让学本人治理本人，本人管好本人，然后积极参与到班级治理中来，让每个人都认识到本人是班级的一员，是其中的一个小主人，并支持和协助每个同学实现本人对班级的建立性治理，让每个同学在成功中走向更大的成功。学生的主人公认识调动起来了，主动性和制造性就能特别好地发挥，最后这两个班均成为优秀毕业班，分别在各自的毕业会考中荣获全县第一名的好成绩，为我校高中部输送了大量优秀学生，该同志也因而两次被评为校优秀班主任。