1、二十四中附小数学期末详细分析的评价
一． 对三1班龚选秋老师详细分析的评价：
龚老师的分析全面、具体，既能认识学生在考试当中存在的不足，还能找出学生出错的原因；既能找到解决问题的策略，还能设计出解决问题的教学设计。如：在“我会算”部分：教师既能找到学生在估算中搞错运算顺序，还能提醒自己在今后的计算教学中，要关注细节，关注“运算顺序”和“数位对齐”；在“我会操作”部分：通过学生做题时的随意性折射出教师在平时的操作教学中学生动手不够多，教师指导不到位，在“解决问题”部分：教师能清醒地认识到第4题错误率高的三方面原因，并制定相应的教学策略：
（1）、仔细审题，弄懂题意。
学生不能正确理解
2、把握题意，是错误的主要原因。较为普遍的情况有以下两种：一是小学生由于缺少社会生活经验，认知水平较低，客观情况也确实存在部分习题所取素材与生活不太贴近，使小学生对所描述的内容不能够清晰地理解。二是小学生由于年龄小，有意注意能力相对较弱，耐心不足，部分学生在作业过程中存在求速的心理状态，审题时走马观花，粗心大意。所以，如果学生形成良好的审题习惯，其解决问题的能力必然会有明显的提高。
（2）、看清题目的问题是什么。学生只有看清了问题，才能有目的地去搜集有用信息。
（3）、搜集信息，分析信息。培养学生要善于发现题中的隐含信息，并会根据问题选择有用信息。
（4）、指导学生灵活运用各种策略，提倡算法
3、多样化.
部分学生不能正确解决数学问题是不能够掌握和运用合适的解题策略引起的，在平时的教学过程中要更注重分析总结各种问题的策略，让学生熟知解决问题的多种策略，能够结合问题的特点灵活运用不同的策略。此外，多鼓励学生摆脱思维定势，从不同的角度来思考问题，运用不同的方法来解决问题，大力提倡算法多样化，在多样化的基础上倡导策略最优化。学生运用不同的策略解决问
题之后，让学生探讨各种不同策略，比较不同策略的特征，理解各种方法的优点和不足，互相学习，取长补短，举一反三。通过讨论交流，从多种方法中找出最适合自己的策略，从而真正达到提高学生解决实际问题能力的效果。
总之，看得出龚老师有思路，
4、有想法，工作责任心强，我相信，只要能把她自己制定的教学策略和改进措施落实到实处，教学工作一定能取得更大的进步。
二． 对一3班刘冰老师详细分析的评价：
刘老师的分析中肯、到位，对于一位工作只有一个学期的新教师来说，能够
拿到93.75的平均分，也算是一个很好的成绩了。在她的教学分析中，能够找到学生出错的原因，且原因比较集中，暴露出平时教学中存在的薄弱之处，还能根据学生错误现象，制定今后教学的策略和措施，明确了今后努力的方向。
1、进一步提高学生的计算能力：
（1）、加强口算训练，利用课前几分钟或者早读的时间进行口算训练。
（2）、加强学生计算速度的训练，训练的量要适中。
5、2、提高学生观察的能力
在教学中，要改革教学内容的呈现形式，出现多种形式的练习题型，要求学生通过观察或阅读，来解决。
3、强化概念的训练，让学生牢牢掌握概念，并能活学活用，特别是比较抽象的概念，例如立体图形和平面图形。
4、注重培养学生发现问题和解决问题能力，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。
（1）、仔细审题，弄懂题意。学生只有把题目看懂，理解了才能正确的解决问题。
（2）、看清题目的问题是什么。在把握了题意之后，学生只有看清了问题，才能有目的地去搜集有用信息。
（3）、搜集信息，分析信息。培养学生要善于发现题中的隐含信息，并会根据问题选择有用信息。
5、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。
总之，刘老师敢于面对自己的不足，找到解决问题的办法，勇于实践，大胆尝试，相信，新教师也会成为学校的骨干教师。
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