学困生帮扶表2015.doc

北中环街小学学困生帮扶计划 
年 级
五 
科  目
 语文
时间
2014 年 9月
学困生
名单及
基本情
况分析
一、学困生名单：
5.1(王浩伟.严威豪)5.2(杨佳欣.王保睿)5.3()5.4(李亚鹏.曹宇婷)
二、学困生形成原因情况分析:
学困生的学习习惯往往不好，他们上课喜欢做小动作，回家做作业时边做作业边看电视或边吃零食，也有的学困生经常是很晚才睡觉，从而第二天上课精神萎靡不振，注意力不集中，很少举手发言，若遇老师提问，则往往措手不及，答非所问。

辅
导
目
标
及
措
施
一、学困生辅导目标
要是通过对一些学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，采取系列转化措施，观察转化效果，为我们的研究提供最直接的材料。这是本课题最主要的研究方法。
二、学困生转化措施如下:
一、因材施教法
1、学业差生的因材施教2、品德差生的因材施教
二、启发诱导法:
启发诱导法是教师在教育过程中，运用各种教学手段，充分调动差生学习的积极性、自觉性和主动性。
以差生为学习的主体，引导学生自己用脑，善于思索，勤于思维，培养分析问题和解决问题的能力。
三、循序渐进法: 由浅入深，由易到难，由已知到未知，由简单到复杂，由个别到一般，逐步加深程度，扩大范围，使其一步一个脚印，一个台阶一个台阶地前进。就以学业成绩差而言，教师不仅仅是补习近期内的功课，还要从差生的基础知识缺陷补起。有的教师精心编制程序习题组来辅助教学，是运用此法提高差生学习质量的有效措施。程序习题组一般含三类题：A组为基础题，B组为引申题，C组为发展题。

北中环街小学学困生转化帮扶情况记录表（2014 -- 9 月份）
      班级:五年二班 课程:语文 辅导教师:韩海蓉
辅导时间
帮扶对象
帮扶的内容、措施记录及效果分析
备注
  9月 12 日
 王保睿

  作业完成情况特别差，和家长交流，商量对策。

10月8 日
  王保睿

10月1日到10月7日放假在家的作业一字未写。和家长交流后达成共识:每天放学以后留下半小时在学校完成作业再走。

11月20 日
 杨佳欣
从开学起就学习懈怠，状态不佳。作业多次不完成。与家长沟通后了解到：他的妹妹也是我们学校的学生，以于今年暑假去世，孩子心情还没平复。和家长一起开导他。

  12 月 23 日
 王保睿

老师看管理一段时间有好转，回家一段时间就有不完成了。和家长沟通：学习不能光靠老师，家长也要负起责任来。

  1 月16 日
 杨佳欣

和家长沟通后有好转，但是隔三差五的还是表现不好，请来家长后商量解决办法，和同学们多交流作业的写法。

  3 月 7 日
 王保睿

寒假作业有许多没完成，和家长共同制定办法：下学后到学习较好的学生岳长帅家一起写作业。

  3月 17日
 王保睿

经过沟通后效果良好，准备下一阶段纠正他上课爱随意说话的毛病。

  3月 31 日
 杨佳欣

 这段时间学习依然没起色，利用校讯通和家长达成一致，我每天发作业，家长每天监督完成。

北中环街小学学困生转化总结 
班  级
 五年二班
科  目
语文
时间
2014 年 9月---至今
学困生
转化取
得成绩
（目标达
成情况）
 学生在学习方面有了很大进步，学习态度积极了。在作业完成方面和上课听讲方面也有显著提高.

本学期
采取的
主要措
施和今
后努力
的方向

加强校讯通联系，坚持每天发校讯通。对教学内容作适当调整：
降低要求，补好基础。

●对教学速度及密
度作适当调整：放慢速度，减小密度，降低难度。●抓好非智力因素培养：培养兴趣，激发动机，养成习惯。

●根据差生气质特点，提出不同要求，采取不同的教育措施。或正面教育，培养其自制力，或多加鼓励，激发引导，或个别指导，侧面启发等。

●根据差生个性特点，提出不同要求采取不同的教育措施。发扬和依靠差生个性中的积极因素，限制和克服差生个性中的消极因素因势利导、