初中语文八上第四单元第14课白杨礼赞市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,北方有佳树，,屹立如长矛。,叶叶皆团结，,枝枝争上游。,羞与楠枋伍，,甘居榆枣俦。,丹青标风骨，,愿与子同仇!,第1页,白杨礼赞,茅盾,第2页,1.了解并掌握文章结构及抒情线索。,2.了解白杨树象征意义。,3.学习本文准确、优美、富有感情语言。,教学目标,第3页,读准下面加点字读音。,大毡子,(zh,n),开垦,(k,n),外壳,(qi,o),主宰,(z,i),坦荡如砥,(d,),丫枝,(y,),潜滋暗长,(qi,n),无边无垠,(y,n),倦怠,(d,i),恹恹欲睡,(y,n),晕圈,(y,n),虬枝,qi,),参天,(c,n),初融,(r,ng),秀颀,(q,),藐视,(b,),婆娑,(s,o),第4页,茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰。,19他与郑振铎、叶圣陶等组织中国当代文学史上第一个文学社团“文学研究会”。,他是中华人民共和国首任文化部长。,在他逝世后遵其遗嘱将其捐献25万元设置了中国长篇小说创作奖。,第5页,代表作有：,蚀,三部曲：,幻灭,、,动摇,、,追求,农村三部曲：,春蚕,、,秋收,、,残冬,长篇小说,子夜,短篇小说,林家铺子,散文,白杨礼赞,、,风景谈,第6页,时代背景,1938年底，茅盾应朋友之邀赴新疆学院任教。,12月20日从香港出发，途经兰州，住了一些时候，第二年3月经哈密到迪化（今乌鲁木齐）。,1940年4月离开迪化，经兰州去西安，5月中旬在西安遇见朱总司令。接收朱总司令邀请，全,家,同去革命圣地延安。在延安参观、访问，到鲁迅艺术学院等处讲学快要5个月。,同年10月，茅盾夫妇和董必武同志一起乘八,路,军军车从延安抵达重庆。,第7页,思索题：,1.白杨树有哪些特点？将重点语句画在书上。,集中写白杨树特点文字在第五段。,从白杨树外形、色彩、性格三个方面写。,在原文中划出关键语句。,第8页,归纳：外形：“笔直”干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶；,色彩：“银色”“淡青色”；,格调：“倔强”“直”“不折不挠”“力争上游”。,最关键、最主要词是“力争上游、倔强屹立”，它表现了白杨树不但外形美，内在精神更美。,第9页,2.,提问：白杨树与北方农民有哪些相同之处？,找出原文回答。,明确：,“它在西北极普通，不被人重视，就跟北方农民相同；它有极强生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方农民相同。”,第10页,3.,提问：作者为何要赞美白杨树？,明确：,“它没有婆娑姿态，没有屈曲盘旋虬枝。,不过它伟岸，正直，朴质，严厉，也不缺乏温和，更不用提它坚强不屈与挺拔，它是树中伟丈夫。”,“因为它不但象征了北方农民，尤其象征了我们民族解放斗争所不可缺朴质、坚强、力争上进精神。”,第11页,说明,先找出白杨树与北方农民关联，再去了解作者赞美白杨树原因，就顺理成章了。,这三步是按照：白杨树白杨树象征性赞美白杨树原因思绪，这也是文章思绪。,第12页,4.,课文第,2,、,3,段写了什么内容？这些内容与写白杨树有什么关系。,第二、三段介绍了白杨树生长环境，,衬托出白杨树傲然屹立形象，而且也点明了地点是西北高原，暗示了陕甘宁边区中国共产党领导抗战依据地，为后文揭示白杨树象征意义、表示中心意思做了有力铺垫。,从写作上来说，文章一开头就赞美白杨树不平凡，接下去不接着说明理由，而是先写黄土高原。,这么一转折，使语气舒缓起来，然后由缓到急，由疏到密，文章显得迭宕波折有节奏感。,第13页,第14页,第15页,第16页,第17页,第18页,第19页,第20页,第21页,第22页,第23页,一 熟读课文。,二 赞美白杨树“不平凡”是本文抒情线索：生长环境不平凡，外部形态不平凡，内在气质不平凡。结合课文，口头回答以下问题：,1.,白杨赖以生存“景美”是,2.,白杨本身“形美”是,3.,白杨内在“神美”是,1.,辽阔坦荡、气象雄伟、色彩鲜艳西北高原，它是白杨树赖以生存不平凡经典环境。,2.,笔直干，笔直枝，干、枝、叶都“一律向上”，“绝无旁枝”，“紧紧靠拢”，“不折不挠，反抗着西北风”。,3.,它力争上进，伟岸、正直、朴质、严厉、挺拔、坚强不屈。,第24页,研究本文抒情特点。,1.,提问：题目“白杨礼赞”改成“白杨赞意思是不是一样？为何？,明确：不一样。“礼赞”是崇敬和赞美意思，表示了作者对白杨树以及它所象征对象热烈赞颂感情。“赞”感情色彩比“礼赞”弱，也不能完全表示作者思想感情。,说明这是从词语含义了解作者感情。,第25页,2.,文中很多语句没有用“赞美”词，不过里面却蕴含着作者赞美感情。,请找出这么例子。,明确：,“那是力争上游一个树，笔直干，笔直枝。”,“这是虽在北方风雪压迫下却保持着倔强屹立一个树。”,“不过它伟岸，正直，朴质，严厉，也不缺乏温和，更不用提它坚强不屈与挺拔，它是树中伟丈夫。”,说明还能够找出例子。经过这么练习，引导学生注意从文章字里行间去体会作者思想感情。,第26页,3.研究下面问题：,赞美白杨树“不平凡”是本文抒情线索。,画出直接抒发赞美感情独立成段,4,句话，,比较这,4,句话表示上改变；结合上下文内容，说说它们各自作用。,第27页,明确：,第,1,句：“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树！”,第,2,句：“那就是白杨树，西北极普通一个树，然而实在是不平凡一个树。”,第,3,句：“这就是白杨树，西北极普通一个树，然而决不是平凡树。”,第,4,句：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固倒退人们去赞美那贵族化楠木（那也是直挺秀颀），去藐视这极常见、极易生长白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”,第28页,参考答案,第,1,句在文章开头，起到了开门见山，提领全文主旨作用。,第,2句是在描绘了黄土高原景色，勾勒白杨树远景之后出现，这句与第,1,句稍有不一样，强调“不平凡”同时，提出了“极普通”这一点，而且指出所赞美白杨树是在“西北”。,在细致、详细地描绘了白杨树近景之后，出现了第,3,句，与第,2,句又略有不一样：第,2,句指是“远景”，所以用“那”，这里是指“近景”，所以用“这”。在句式上也有改变。第,3,句用必定句表示赞美，这一句后面是否定句式。,第,4,句是在文末出现。在批判了那些“看不起民众，贱视民众，顽固倒退人们”之后，作者以同白杨树在一起，赞美白杨树为骄傲，为光荣，感情激昂慷慨，声调也自然是“高声”了。这一句将感情推向高潮，与开头紧紧呼应。,第29页,这独立成段四个抒情句子，将全文内容串联起来，表达出作者思想感情脉络。,从修辞角度看，这四句是利用了“重复”修辞手法，使作者思想感情得到了强调与深化。,第30页,二 朗诵课文，体会其中思想感情。,第31页,三、本文利用象征、衬托、对比等方法，多方面把文章写得深厚丰富。,白杨树象征什么？,描写高原景色有什么作用？,写楠木目标何在？,1.,白杨树象征了北方农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺朴质、坚强、力争上进精神。,2.,描写高原景色，作用有二：交代白杨树生长经典环境，渲染一个不平凡环境气氛,衬托出它傲然屹立形象；暗示陕甘宁边区抗日依据地，为后文揭示白杨树象征意义，表示主题思想作铺垫。,3.,写楠木目标，为了以树比树（白杨比楠木），反衬白杨树不平凡；以人比人（以北方农民比贱视民众、顽固倒退人们，）表明自己对共产党所领导北方抗日军民热爱，写楠木深化了中心。,第32页,(2),提问：“那也是直挺秀颀”意思是什么,?,归纳：这句话形褒实贬，意思是楠木虽也有高高屹立风姿，却自居高贵，缺乏内在美，一语双关，指树实指人,“,贱视民众”,(,国民党反动派,),人。,第33页,(3),提问：把白杨树和楠木进行对比用意怎样,?,表示了作者对贱视民众顽固倒退国民党反动派愤慨、鄙弃之情。,深化了散文主题,以高昂斗争精神赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。,第34页,“普通”经常是“平凡”。然而作者几次强调“普通白杨树”却是“不平凡”。仔细琢磨,“普通”含义：,_,“,不平凡”含义：,_,二者是怎样统一？,以白杨树是一个“极常见”和“极易生长”树来说，它当然极日常，“极普通”，但以它外形美，尤其是它内在美来说，它又是不平凡。二者就是这么统一。,伟大和平凡经常是事物两个不一样方面。伟大寓于平凡之中。但平凡又经常包含着伟大。,第35页,思索并回答以下问题。,(1)动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何改变。,归纳：,句法改变是只以为不想到竟一点也不联想到又不更远一点想到,句法同中有异，点破象征意义。,第36页,这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强,?,让人由树联想到什么,（启发思索人和白杨树关系，引发读者共鸣，为下文作铺垫。）,让人由白杨树朴质、严厉、坚强，联想到有相同特点北方农民。,（必定白杨树不平凡，必定白杨树和北方农民之间联络。）,由白杨树坚强不屈联想到傲然屹立、守卫故乡抗日军民。,（深入明确指出白杨树象征坚强战斗抗日军民）,由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游精神，联想到用血写出新中国历史精神和意志。,（必定白杨树精神面貌正是象征了敌后抗日群众精神和意志。）,四个反问旬由外向内，逐层加深地揭示白杨树象征意义。,第37页,(3),提问：第,7,自然段用拟人和对比给白杨树以高度评价，这是先抑后扬写法。详细说说怎么抑又怎么扬,?,两个“没有,”,和“算不得好女子”似乎要否定白杨树美，这是欲扬先抑。“不过,伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定是“好女子”必定了“伟丈夫”，两词一对比更突出了白杨树与众树不一样。先抑后扬。赞美由树到人。,第38页,课文语言利用特点是什么,?,举例说说。,归纳：特点是语言凝练优美，富于改变。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原“大”；用“坦荡如砥”写高原“平”；用“黄绿错综”写高原“色”；用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树高大等等。,第39页,描写手法利用：,散文开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，这是这篇课文根本。,写高原景色，一波三折，先是有壮美感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。,从白杨树生长环境广袤大自然又收缩到特定环境一点，这是由面到点。,从远视哨兵似白杨树，到近视干、枝、叶、皮细致描写，这叫由远及近描写。,第40页,9、本文结构上特点：,本文形散神不散特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨根本；“形”是作者工笔细描白杨树外貌，是作者笔下白杨树赖以生存“景”,黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它“神不散”有很大关系。,结构上有疏有密，有散有拢，线索清楚，层次井然，作者淋漓尽致抒情，一切都让白杨树神韵风采活现于我们面前。真是一篇难得好范文。,第41页,一、把作者要说而不愿直说内容“托义于物”，以增强文章表现力。,二、帮助作者把想说而不能说话，巧妙地传达给读者。,象征作用,第42页,造句练习:,用“无边无垠”做口头造句。其要求是：请学生从不一样角度、不一样方面利用“无边无垠”造句，把该词语用于可能想到各种事物，而且造句内容不得重复。,第43页,（,1,）我渴望见到黄土高原上那无边无垠麦浪。,（,2,）见到那无边无垠大海，令人精神为之一振。,（,3,）在无边无垠大草原上，汽车能够随意驰骋，不用担心超速违章，也没有红绿灯。,（,4,）看那蔚蓝无边无垠天空，有几朵白云在浮荡，它载着我理想，载着我希望。,（,5,）在无边无垠大沙漠上，有一队骆驼在行进。,（,6,）知识海洋无边无垠，我们应该勇于探索，勇于追求。,（,7,）陈景润在无边无垠数学海洋里遨游。,（,8,）红军在无边无垠草地上艰难地行进。,（,9,）无边无垠宇宙，等候着我们去揭开它全部奥秘。,（,10,）他坐在飞机上俯视无边无垠大地，脸上露出了甜美微笑。,（,11,）一个分子即使极其微小，但对于原子核来说，却是个无边无垠世界。,（,12,）我们祖先曾经生活在无边无垠原始大森林里。,第44页,什么是象征手法？它和比喻手法有什么区分？,思索以下形象能够象征什么？,第45页,春天桃花,雪中梅花,黄山松,竹,竹,第46页,幽谷兰花,第47页,第48页,