谈谈批评学生的艺术.doc

批评学生要讲艺术性
学生在学习的过程中，难免会犯这样那样的错误。那么，如何在批评学生时做到既保全学生的自尊心，又让他们心悦诚服地接受意见呢？我觉得在教师批评学生时，要注意以下几点：
一 、幽默式的批评
幽默的语言既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。在批评过程中，使用有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。比如，学生迟到了，满以为老师要批评他，而你在门口“恭候”他时却说：“对不起，老师今天比你来早了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思。遇到上课睡觉的学生，你叫醒他说：“是不是老师讲的太精彩了，让你‘陶醉’了，为了提高你的学习效率，让老师陪你站一会好吗？”这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。
二 、先扬后抑式的批评
有经验的老师往往采取“赞赏----批评----激励”的方式来批评教育学生。就是首先肯定其优点，然后指出其不足，再进行激励。这样，学生不但容易接受，而且会增添前进的信心和勇气。比如我班上的一个男同学成绩下降很厉害，我没有全班点名批评，而是和他促膝谈心，赞扬他学习用功，然后寻找他成绩下降的原因，后来，男孩告诉我他喜欢上一个女生，影响了学习，想到老师这样关心他，他非常愧疚，向我保证以后要把心思用在读书上，正确处理好关系。
三 、间接提醒式的批评，
有的老师在表扬学生后，习惯加一个“但是”，不仅劝告没有奏效，而且前面的表扬也会被学生认为是虚情假意。如果老师以间接提醒代替直接批评，委婉表示对学生的要求，比如说：“你最近进步较快，如果你能进一步做好课堂听讲和复习这两个环节，相信你的成绩会提高更快。”这样，学生会更乐于接受，也会促使他进步。
四、表扬式的批评
教师在批评学生时，不要挖苦讽刺，要讲究语言艺术，比如学生书写很差，你叫他重写，结果仍不理想。我就说 “你长那么帅气，讨人喜欢，而字如其人，如果你的字也能象你一样帅气会更好，老师相信你，你敢和老师打赌吗？”结果学生就比以前写的工整多了。适当的时候，我们不妨用表扬来代替批评。
五、换位思考式的批评
教师在批评教育学生时，要因时制宜，突破定势思维，转变看问题的角度，换位思考，去寻找解决问题的途径。对于上课偷看小说的同学，如果老师利用自己的威严，采取没收并撕毁的方式，虽然表面能制止这种现象，但学生还会偷偷的看。我就在班上现身说法：上初中时由于爱看书，老师上课也偷偷的看，结果书被老师没收了，不仅视力下降了，而且学习成绩也下降了，更严重的是书要不回来了。因此得出的教训是看书要安排好时间（课外或假期），要有选择的看（不能什么杂烩都看）。这样不仅能拓宽知识面，对学习也有帮助。这样的换位，学生知道原来老师上课也这样过，就容易接受批评。从此上课偷看课外书的现象没有了。
六、因人制宜式的批评
对于自卑和自暴自弃的学生，不要采取一味打击的批评方式，宜采用暗示、表扬反衬的方式来提醒；对于自尊心强和自高自大的同学，在他上课不认真时，可结合教学内容，设计一些难度大的问题，让他看到自己的不足，虚心学习；对于“吃软不吃硬”和倔强的同学，老师心平气和地与他沟通，不要和他“顶牛”；对于“吃硬不吃软”和懒惰的同学，就不能姑息和过分的宽容。

学生的性格千差万别，教师要善于观察，善于分析，灵活地采用有效地教育形式。 当我们在批评学生时，要先冷静下来克服惯性思维，多用点幽默和机智，让教师的批评既能鞭策学生，又能如冬日的阳光温暖学生心田。