赞美是洒在学困生心灵的阳光.doc

赞美是洒在学困生心灵的阳光
任何一所学校，一个班级，或多或少都会有一些学困生。他们就如同森林中未被阳光照射到的小树苗，长得瘦瘦弱弱的，我所带的班级也不例外。问题是，如何做好这部分学困生的转化工作，使他们跟上班集体的步伐而不掉队，这项工作是极为伤脑筋的事，也是广大教育工作者长期不断为之探索的一个重要课题。多年的班主任工作实践使我深深感受到教师的赞美是洒在学困生心灵上的阳光。树苗，有了阳光的滋养，才能够茁壮成长，而对于学困生，赞美，就是那束能让他们欣欣向荣的阳光。
一、用全新的理念去赞美孩子
我在《教师报》上看到这样一则报道：一位陈姓教授针对当前以分数高低判定学生的问题时意味深长的说了这样一段话：“我们的孩子有什么罪过，他们是学生，他们有权利听不懂你们讲的东西，他们是孩子，他们有权利玩；他们之间本没有差别，怎么进了学校，就被分成三六九等呢？再看看哪些一天到晚不说话的孩子，还不是老师的言行告诉了这些孩子他们是不如别人的，这些暗示让那些有羞耻心的孩子只能选择不说话，而那些一直还是很调皮的学生才更可怕了，他们已经没有了羞耻心，他们破罐子破摔，这样的孩子不但对学习没有了信心，也对生活没有了信心；他们没有了将来，难道这是我们教育的最终目的吗？我们把一切都怪罪于我们的孩子，我们有这个权利吗？
答案当然是否定的，我们没有这个权利。新课改的精髓是面向全体学生，全面提高学生整体素质，这就意味着基础教育应把阳光雨露洒向每个孩子身上，决不应有轻重厚薄之分，更不允许有教育的“弃儿”，教育的最终目的是全面育人，正如一位哲人所说：“在生命的真实里，每宗伟业都由信心开始，并由信心跨出第步。”所以，我们要善待每个孩子，不能用框框去束缚孩子，而要用赞美去鼓励孩子，用赞美去浇灌孩子心灵深处自信的幼苗。
二、赞美孩子需要一颗爱心
“没有爱就没有教育”，爱是教育的前提和基础，教师要教育学生就应爱字当头，情字领先，爱，意味着尊重、理解、宽容、关怀和期待，无论你碰到了多么调皮多么捣蛋的孩子都要用爱的眼光去看他们，你就会发现，其实他们很可爱，值得你爱，值得你赞美。正如罗素所说：“赞美是洒在人心灵上的阳光”。我们都想拥有一个美好的人生，各方面优秀的人都需要赞美，不优秀的人需要吗？我认为他们更需要。这个问题谁都知道，但是我们做到了吗？没有，其实我们的学生跟我们一样，也需要赞美和鼓励，尤其是学困生，在他们人生的旅途中，赞美常常与他们无缘，他们得到的有时是批评和责备，有时是教师无奈的眼神，有时是惋惜的感叹！所以在转化学困生的工作中，我们如果用赞美来鼓励他们内心的需要，将会激励他们不断进步，比任何可口的点心都有用。
我刚到青峰小学时，就是一名班主任，原四（2）班有一个叫杨坤的同学，说话有点口吃，但调皮捣蛋是一流的，文化课就甭提啦，同学们都讨厌他，我却亲近他，找他谈心，并多次在班队会上表扬他劳动不怕脏不怕累，还有意让同学们选他当卫生监督员，用爱心为他拂去灰尘，挖掘并点燃他的闪光点，申方后来在作文中写道：“刘老师没有生气，居然还让我当班干部，我不能再捣蛋，不能再让老师失望……”后来他逐步改正不守纪律的缺点，学习也慢慢跟上了。
三、赞美孩子需要一双慧眼
一位教育家曾说过：“最能影响孩子的应该是老师的眼睛”，作为老师，赞美孩子，就要善于发现和捕捉孩子身上的闪光点，就是要独具慧眼，明察秋毫。
我们班张文浩是一个住宿生，父母把他交给年迈的奶奶照管，可惜奶奶往往有心无力。他经常不能按时交作业，卫生习惯很差，成绩也常常在下游徘徊，对于这个学生，我一直非常着急，到底从哪入手？怎样才能帮他养成良好的行为习惯？某天，我无意中在教室中转悠时，发现张文浩桌上有份剪纸作品，拿起来一看，小动物被剪的栩栩如生，我想，这肯定是别人送给他的，他一个胖胖的男生，怎么可能有一双如此灵巧的手。出乎预料，询问过后学生们都肯定这是他的作品，并纷纷告诉我张文浩会剪的东西可多了，并且剪什么像什么。这可真是让我大吃一惊。当着全班的面，我大力的表扬他。此后，每当出板报，做手工时，我必对他委以重任，让他全权负责。他都能拿出让全班振奋的作品。他变得自信起来，上课也能举手发言了，行为习惯有了很大的改观。
我国著名教育家陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。无数转化学困生的事例表明，学困生是可以教育、转化的，先进和后进并不是绝对的，教师对学困生要拥有“虚怀若谷、海纳百川”的胸怀，尊重他们的人格，尊重他们的主体地位及差异性，严格要求，持之以恒，用一颗博大的爱心把激励的话语、信任的目光、赞赏的眼神真诚及时地送给学困生，这样就会激发他们扬起走向成功的风帆。
老师的教鞭下，是祖国的未来。所以，不要吝惜你的赞美。不要因为他们是学困生就忽视他们，擦亮你的慧眼吧，把赞美的阳光洒向每一个孩子的心田，相信，有了你的赞美，你将为国家培养出郁郁葱葱的未来！