建立良好的一日生活常规的措施.docx

建立良好的一日生活常规的措施
良好的一日生活常规是幼儿园常规教育的重要部分。良好的生活常规环境不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活，而且也有利于幼儿行为习惯的培养，为其养成良好的习惯奠定基础。尤其对于刚入园的新生幼儿来说，培养良好的一日生活常规更是相当重要。培养幼儿一日生活常规的主要措施：  
（一） 培养幼儿的集体意识
3-6岁幼儿自我主义为中心，集体感差。为了从小培养孩子的集体感，我园从中班开始每天设置了值日生工作，并让每个幼儿轮流担任。让值日生担负起扫地擦桌子、为其他幼儿端饭、同时提醒同伴的不对之处等责任，这 样 做 效 果 很 好。每 天 要 值 日 的 幼 儿 因 为 要 提 醒 别人，自 己 首 先 要 做 到 ，几个值日生担负起原来只有老师一个人干的工作，效率就提高了。而且，幼儿轮流当值日生，每人都有提醒别人的义务，这样责任感就培养起来了。对于活动中出现的问题，及 时 组 织 幼 儿 进 行 讨 论，，并 加 以 积 极 的 引 导　。其 次 通 过 看 图 讲 述“班 级 小 主 人”，让 幼 儿 明 确 值 日 生 的 工 作 。其 次 引 导 幼 儿学 习 儿 歌《 值 日 生 》 ，不 断 强 化 幼 儿的主人翁意识。最后是开展评比活动，激发幼儿关心集体，为集体服务的积极性。 
（二） 培养幼儿的合作意识
现在的孩子都喜欢独自一人玩游戏，玩玩具，缺乏与人合作的意识，最初我们老师开展了找朋友的活动:让幼儿学习与人交往、合作。再逐步开展《我会商量》的活动：首先让幼儿学习基本的协商语言和方法。其 次 学 习 儿 歌《 做 游 戏 》等　，培 养 幼 儿 在 游 戏 中学 会 商 量 ，做 游 戏 时不 争 不 抢，开心快乐地共同游戏，并让幼儿从家里带来玩具和小朋友一起玩。还开展了一些角色游戏如：《娃娃家》、《超市》等游戏活动，让幼儿在活动中扮演角色，学会协商。这样通过一些活动，并在平时的游戏活动中不断地加以强化，让幼儿逐渐养成合作的意识。 
（三） 培养幼儿的倾听习惯
3-6岁幼儿自我意识很重，想说什么就会说出来，不会考虑别人在讲话，针对这些我园老师开展了《谁是文明小听众》的活动，引导幼儿在别人说话时，尊重他人，眼睛看着说话的人，并且不随便插嘴，安静地听他人把话说完。并通 过 故 事《性急的小猴》教育幼儿听话要听完整。在平时的谈话中，提醒幼儿不插嘴，安静地倾听同伴的谈话，等别人说完后才表达自己的意见和建议。一个学期下来，幼儿有了明显的进步。    
（四）培养幼儿轻轻做事情的习惯
小朋友做什么事都不会注意轻重，来也砰砰，去也砰砰，他出们对发出的声音而且特别开心，甚至好像不重点制造声音内心很失落。本期我园从小班开始，都开 展了《 轻 轻 地 》 活 动 ，让 幼 儿 懂 得 要 轻 轻 做 事，，不 干 扰 别 人　，养 成 关　心别人、处处为他人着想的好品质。主要活动有：儿歌 “轻轻”；情境表演 “你喜欢谁”，故事《哭脸的小椅子》使幼儿感受到做事轻轻的人才会受大家的喜爱；讨论活动，“在生活中哪些地方、哪些时候需要轻轻说话、轻轻做事；”在图书角、医院等游戏中，强化幼儿做事轻轻的习惯。    
（五）培养良好的进餐习惯    
刚入园的幼儿吃饭真实叫人头痛，没有一点规矩，饭菜抡一地、端碗到处走、自己不动手喂、边吃边玩边说笑、、、、、、无所不有。为了培养良好的进餐习惯 ，教师可以组织幼儿学习《小嘴巴会吃饭》的儿歌、古诗《悯农》，并向幼儿介绍了诗中的含义，让幼儿了解粮食来得不容易。还向 幼 儿 讲 述《 大 公 鸡 和 漏 嘴 巴 》《小兔吃饭》的 故 事，组 织 幼 儿 讨 论 故 事 中 的 不 同 角 色 ，启 发幼儿爱惜粮食养成进餐习惯。为了强化教育效果，教师还组织幼儿模仿故事中的不同角色进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的进餐习惯。
（六）家园互动
做好家园配合是培养幼儿一日生活常规的重要内容和手段之一
有的幼儿在家里一个样儿，在幼儿园又是一个样儿。这样，对幼儿的身心发展是不利的。因此，教师要向家长及时了解幼儿在家的情况，并把幼儿园在教育目标、内 容、方 法、要 求 与 家 长 取得 沟 通，家 园 共 同 配 合 ，做 到 目 标 一 致，让 幼 儿 好 习 惯的养成得到持续发展。
  常规就是幼儿必须遵守的日常生活规矩。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性、培养自主性和独立性而采取的措施。同时，幼儿期是培养良好习惯的关键时期，良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的形成，使幼儿终身受益。因此我们必须重视幼儿常规的培养。孩子们在每天的生活中都会有不同程度的进步，对于这些进步他们多是从老师的话语中认识到的。为了孩子们能够对自己的进步有一个更为直观的认识，
（七）反复强调练习达到巩固的目的
幼儿的记忆是无意识记忆，不长久，因此需要我们反复地引导他们进行常规巩固。我园在家园联系册中特意设置了行为表现栏，要求幼儿每天遵守常规、并每周老师家长对每个孩子在行为表现方面进行评价，这样一期下来孩子们前期的行为习惯和后期行为习惯同时用绘画的形式呈现出来，通过鲜明的对比使孩子们一目了然地看到自己的进步，从而增强了继续做好事情、培养好习惯的信心。同时做到了家园教育同步一致。作为幼儿教师，必须拥有耐心，用灵活多样的教育方式、技巧，同时发挥家长的积极配合作用，达到培养目的，树立以儿童发展为本的教育观念。努力为幼儿营造一个民主、和谐、自由的发展空间，保证幼儿主体性的发挥，使每个幼儿真正富有个性地成长。幼儿一日常规的培养并不是通过几星期、几个月就能达到最终目标的，因为随着幼儿年龄的增长对他的要求也会越来越高。我们必须坚持日日规范、周周规范、月月规范，绝不能时而严时而松，这样不但不利于常规的培养，反而让孩子更难去规范自己的学习习惯和生活习惯。坚持不懈、持之以恒，才能在幼儿一日常规的培养上取得实效。 
（八）给孩子充分的、反复实践的机会
充分的、不断反复的实践是建立良好班级常规的关键。生活在集体中的孩子，他的一天活动有生活活动、游戏活动和学习活动组成。其中包括饮食、睡眠、盥洗、游戏、学习和交往等内容，从而获得“在什么时候什么情况下该如何做，不该如何做”的认知、体验，逐步形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而逐步养成良好的班级常规。
家长、教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会，无论在态度上还是方式方法上，都要学会耐心等待，千万不要抱着“教你做，等你做太麻烦、太慢，不如自己做快点、省事”的想法，这样不自觉地剥夺孩子们学习锻炼的机会，也让孩子无形中养成依赖大人的习惯。
在幼儿的一日生活中，我们教师只要时刻关注幼儿，用我们的爱心、细心和耐心认真对待每一位幼儿，时刻把常规放在首位。常规培养还要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行。那么幼儿的日常生活规范就会逐步养成并越做越好。