说明文阅读方法与技巧.doc

关于说明文的阅读

（一）、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文[（说明对象）是什么？] 一般标题就是说明的对象；
事理说明文[（说明对象）怎么了，为什么会这样？]
公式：介绍了……对象的……内容。找准开头结尾的总结句。
（二）、把握说明对象：
说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从几个方面入手：
1.看标题 2.看首尾段 3.看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句）
4.看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。）
5.事物说明文指出：被说明对象。
如《苏州园林》，说明 “ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 ” 的特征。
事理说明文指出：说明内容。(格式：介绍了_____的____.)
如：《看云识天气》，科学地说明了云和天气的关系 。
6.概括文章的说明中心： ①全文围绕什么事物或事理进行说明？ ②说明了这些事物或事理的什么特征？
③从哪些方面对该事物或事理进行说明？
概括方法:说明中心=说明对象+特征。(对说明中心的概括，语言要简明扼要。)
（三）、说明方法：
A．常见的说明方法有：
1.分类别：（即对说明事物分门别类的方法。例如：“如何获得食物?这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，……另一种叫异养。”）
2.举例子：（即以具体事物为例的方法。例如：“这种书目专门记录其专题或学科的文献。如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。”）
3.打比方：（即用比喻来说明事物的方法。例如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”）
4.列数字：（即是运用数据说明事物的方法。例如：“哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊!一千万，你一口气数下去，得数一千多年。”）
5.作比较：（即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”）
6.下定义即指明某一名词概念的含义。例如：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”）
B．说明方法的作用：
①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。便于读者理解。
②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理 性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
④．作比较：通过…和…的比较，突出强调了…的…特点（地位、影响等）。
⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

（四）、说明顺序时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。
答题公式：本文使用了的____的说明顺序对____加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
1.时间顺序。说明事物的演变发展的；
（按时间的先后来进行说明，多用于说明具体事物和历史事件的发展变化过程。例如介绍工作程序的文章。）
2.空间顺序。常用以说明建筑物或实体的；
（按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明。）
这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。
有：从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等
3.逻辑顺序。介绍高科技产品或说明事物间的联系的；
（按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）
① 从现象到本质(或从本质到现象)；
② 从原因到结果(或从结果到原因)；
③ 从特点到用途(或从用途到特点)；
④ 从整体到部分(或从部分到整体)；
⑤ 从概括到具体(或从具体到概括)；
⑥从主要到次要(或从次要到主要)；
（从浅入深）（从个别到一般）
（五）、说明文的结构：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
　　(1)并列式：各段落层次之间的关系是并列的。 
　　(2)连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，(时间为线索)前后互相承接。 
　　(3)递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。 
　　(4)总分式：这种结构大致有三种情形：总——分；分——总；总——分——总。
（六）、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
其他文体文章也如此。
概括文段的中心句。
对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。
（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
（七）、说明语言 说明语言的特点:准确性和严密性。
类型1、说明文中词语作用的认识与辨析：题型：  ××词好在哪里？加点字词有何作用？
抓住说明文语文准确这一特点答题。答题公式：
用 “×”词，生动地/准确地说明了…事物的…特征/事理，能激发读者兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型3、限制性词语能否删去？
答：（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。解释句意的变化。（先解词，说明原句意思是……）
（3）若删去，在程度/状态/性质/范围上加以限制/强调/说明，换后（删掉）意思变为……，与实际/原意不符/,不准确/不严密/不科学。
（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。
答题公式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型5：考查指示代词或有指示意义的词语的具体指代内容。 “这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。答这一类型题时一般是往前找，指代上文距其最近的一句或几句内容。最有效的得分方法是将找到的指代内容与指代词语替换，符合文意便是正确的答案。
（八）、常见考点：
1、对说明对象及说明特征理解。
题型：概括说明对象的特点。
答题方式：①抓住文段中的段落和层次，
②从每段（或每层）中抓住关键词语加以整理。
一般情况下，文段的开头（或各段的第一句）和结尾（或各段最后一句）往往说明了对象的特点。
2、对说明方法辨识与理解。
说明方法及其作用分析的常用答题格式：
 本句用了___的说明方法，生动形象/具体直观/深入浅出/科学准确地说明了_____（说明内容），使读者___。
3、对说明顺序的分析与理解。
题型：为什么不能调换段落顺序？
答题方式：不能调换；原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。 
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意层意、段意的概括。
判断文段的说明中心（说明内容）： 答题方式：
①、实物说明文：说明对象＋对象的特征
②、事理说明文：关于……的道理（原因、方法、原理等）
③、程序说明文：　……的操作或实验或制作的过程
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会。
8. 题型：发散创新：就……谈一点看法或设想；或拟标语。 
技法指导：结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。 
9. 题型：给文段补充一个过渡句：
主要是结合上段的内容来考虑，方法是抓住上段说明的内容，以设问句的形式提出“为什么会（要）……呢？”这就能自然地引出下文了。
10. 题型：在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，这有何作用：
答题方式：开头：①引出说明的对象。
段中：②增强说明文的生动性。
    ③使说明的事物更准确。