1、人教版一年级数学上册《连加 连减 》教学设计
教学目的
1．通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义。
2．掌握连加，连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、减计算。
3．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
重点、难点
理解连加、连减的意义和运算顺序，能正确计算。把第一步计算结果记住，再进行第二步计算。
教学过程：
一、复习铺垫
1．口算
4+1= 5+2= 5-2= 10-4=
3+4= 5+3= 6-6
2、 7+3=
开火车口算。
2.情境导入.
（1）同学们，你们喂过小鸡吗？说明你是一个爱劳动的好孩子，能帮妈妈干活了，瞧!这位同学！
（2）课件出示：5只小鸡在啄米，跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示又跑来1只小鸡。你能说说图上的信息吗？
（3）你会根据这些信息列式计算吗？
二、问题导航
出示课题：连加 连减。
问：1.怎样计算连加，连减的算式？
2.你能正确地计算10以内的连加、减的算式吗？
三、探究学习
1．（1）根据信息能提出什么数学问题呢？（一共有多少只小鸡？）
（2）学生复述图意，指名说。
（3）尝试列式
3、
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（开始有5只小鸡，跑来了2只），随生答板书：5+2
（又跑来了一只小鸡。）现在一共有几只小鸡？
师：怎样列式？（5+2+1）这个算式和我们以前学的有什么不同？
师：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做“连加”（板书：连加）
（4）探究“连加”计算的顺序方法。
问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的?
①小组合作探索方法。
②小组汇报。
强调学生说的顺序：先算什么，得多少，解决什么问题；再算什么，得多少，解决什么问题。
③教师总结计算顺序和方法。
板书5十2十1
4、＝8
７
2．同上图，课件演示先走2只，再走2只，可以提出什么数学问题？（现在还剩下多少只小鸡？）
怎样列式？（８－２－２＝）
怎样计算？
3. 指名学生口述计算过程
4.板书计算过程。
８－２－２＝４
６
5. 小结：计算连加、连减时，都是先计算左边的两个数，然后再拿它们的得数和右边的数相加减。
四、巩固练习
１.完成第65页“做一做”
学生独立完成，指名学生说说计算过程。
２. P66练习十四第2、4题。
先指名学生说说图意，然后让学生独立完成，最后指名学生说说计算过程。
五、总结提升
我们这节课学习了什么？（连加 连减）
你有什么收获？（计算连加、连减时，都是先计算左边的两个数，然后再拿它们的得数和右边的数相加减。）（．．．．．．）
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