1、小学三年级上册语文科导学案
29 . 掌 声
武鸣县府城镇寺圩小学 尹梅瑛
教学内容：29 掌声
【教学目标】
1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、犹豫、一摇一晃”等词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，体会两次掌声有何不同，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心与鼓励，正确看待自己。
4.抄写最让自己感动的句子。
第一课时
课时目标：
1.会认1
2、0个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、犹豫、一摇一晃”等词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，理清课文顺序。
教学流程：
一、激趣导入
1.今天同学们的课前准备表现真不错，掌声送给自己吧。得到掌声，你有什么感受？引出课题，齐读课题。
二、明确目标
课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一（学会生字新词）
（一）会读会认生字新词
1.学生自读课文，把课文读准。
2.学生自读生字新词，把生字新词读准。
3.想想自己理解了哪些词语，你
3、是用什么方法来理解的？还有哪些词语不理解？
自主学习→小组交流
展示汇报：
1.学生展示读准识记生字词语。（容易读错的字：绪、述；容易写错的字：姿势、普通、鼓励）
2.学生展示理解了哪些词语。（师通过评价教给理解词语的方法。理解：犹豫、慢吞吞）
3.不理解的提出来全班交流理解。教师通过评价相机总结理解词语的方法。
（二）指导书写难写的字。
1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字。（姿势、普通、鼓励）
2.学生描红临写难写生字。
三、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）
1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。
2.展
4、示汇报：学生在班内展示读难读的句子、语段，全班跟读。
3.赏析评价课文读通情况。
4. 思考：课文写谁给谁掌声？为什么给她掌声？得到掌声后心情怎么样？
(课文主要写 内心很 ，同学们的 给了她 ，使她 。)
小结：这是按事情发展的顺序来概括课文的主要内容。
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，体会两次掌声有何不同，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心与鼓励，正确看待自己。
2.抄写最让自己感动的句子。
教学流程：
一、复习回顾
二、明确目标
课件出
5、示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一
默读课文，思考：
课文怎样具体写英子掌声前后的变化的？为什么会有这样的变化？请划出重点词句，体会它的好处，并有感情地朗读。
自主学习→小组交流
展示汇报：教师随机点拨、引导。
掌声前：（研读句子，结合上下文理解词语，同时落实感情朗读）
1.她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。（从“总是”“默默”“一角”看出英子很自卑。）
2.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（对动作的描写，反映了英子自卑、缺乏自信的心理）
3.英子犹豫
6、了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（对神态、动作描写体会到内心痛苦、无奈和不情愿。）
掌声后：（研读句子，结合上下文理解词语，同时落实感情朗读）
1.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（引导和前面的“一摇一晃”对比）
2.从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。（找回自信）
3.“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”（语言描写）
四、学习板块二
从英子的变化中你想到了什么？让我们交流交流各自的想法。
1.合作交流
2.展示汇报
拓展迁移，达标检测
1.抄写文中令自己感动的句子。
2.读一读，说说你为什么感动。
个人添
补调整
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