有效地指导写字.doc

如何有效地指导写字，保证学生的书写质量
牙二小 郭丽华
识字、写字是阅读和写作的基础，是学习能力的基础，是创新能力的基础，同时是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点，在实际教学中，要实现《小学语文课程标准》中要求，是有一定的难度的。因此，要想提高低段语文教学的教学质量，提高小学语文识字写字课堂教学实效性是教师最急需解决的问题。那么如何能有效地利用好课堂的40分钟，有效地指导写字，保证学生的书写质量？我总结了以下几方面的心得：
“书写质量”应该涵盖三个方面：
第一是字写得是否正确；
第二是字写得是否规范（“规范”指的是字的间架结构、字的笔顺、每一笔的占位等等）；
第三个方面就是写字的习惯怎么样。
要求学生一出手就要做到“书写规范、端正、整洁”，所以，老师们在识字教学应该要做到“三当堂一保证”。
三当堂──当堂指导、当堂书写、当堂反馈
一保证──保证在课堂上有充足的书写指导、书写时间。
如何培养学生写好字呢？
教师要非常重视笔画的教学，还强调正面引导的作用，第一印象要正确深刻，可以减少学生以后出现毛病。在教学中还应做到“三结合”:
1、“眼看”与“手写”结合，重视观察过程
眼力的高低往往决定写字的优劣，所以教学生写字不能忽视“看”这一活动，如果只孤立地强调“写”，就违反了写字学习的规律。
（1）学会观察田字格中的范字
田字格中的字是学生学习和模仿的范本，我们要引导学生认真观察这些字的笔画、结构，以及各部分的位置，并努力记住它。
（2）学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别
这一点是学生掌握好字的关键所在。学生错字主要就错在形近字、笔画多的字上，而要减少这种错误，就必须培养学生具有敏锐的观察力
（3）仔细观察教师的范
教师的范写是最直接的指导，要引导学生看清第一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。
（4）仔细观察同学的书写，学会评价。
评价是一个有相当难度又相当重要的学习过程。要做到正确评价，必须以观察为基础，只有观察到位，评价才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用
2、“脑思”与“手写”结合，重视思维过程
用心识记单个汉字。无论做什么事情都要用心，识字、写字当然也如此。我们要扇于引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经验、已有知识联系起来，得出最好的记忆方法，储存在大脑中。这里要特别强调与生活经验的联系，经过这种联系，字就记得特别牢
3、“口说”与“手写”结合，重视表达过程
表达是小学生相对薄弱的环节，因为表达要经过几个过程。首先，表达要以观察为基础，没有观察得到的表象，表达就无从进行；其次，表达要有思维的基础，没有头脑的加工、整理，表达就不可能全面、有条理；最后，未必就是掌握得不好，但表达得好，则肯定掌握得好。在识字、写字教学中，我们往往忽视表达的作用，这是识字教学失败的一个主要原因。识字、写字教学中，我们可以从以下几方面来训练学生。
（1）说字形
说说自己是怎样记住这个字的，说时要学生按一定的格式
（2）说写法
这样他以后每看到一个新字就会下意识地去观察
（3）及时评价。
每次孩子写完了，我就及时评价，然后再自己订正。
4、利用竞赛调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识和同学之间互相合作的集体意识。如：每次作业面批时，让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，学期末评出星级作业，并给予奖励；让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。
写字也是一项很重要的语文基本功，也是巩固识字的重要手段。它不仅直接关系到识字教学的效果，而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。因此要注重学生的书写，要指导好学生写字，搞好写字教学与识字教学的结合。
教学时我让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律，。激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

2015、7

2014——2015学年度第二学期
经验材料

郭丽华 二年二班
牙克石市第二小学