班主任工作范文学困生的成因分析.doc

班主任工作范文之学困生的成因分析
在竞争剧烈的社会，学习咨询题牵动着千家万户，成为家长和老师关注的焦点。从素养教育的角度看，文化素养一直是人的根本素养的重要组成部分，然而学困生的出现又是教育过程中难以回避的现象，让非常多一线老师感到棘手。终究是什么缘故导致学生学习困难呢？
一、 学生内在的要素
（一）消极的心理状态导致学习困难。学困生最明显的个性特征确实是他们自我评价低，自决心缺乏，自我调控水平低。对学习成绩不好往往归因于本人才能缺乏，也有一些学困生由于过分担忧成绩不理想，或由于成绩不理想导致父母的责备甚至打骂、老师的批判以及同学的嘲笑，因而随着考试临近，常出现紧张不安、忧心忡忡、失眠难以集中进展正常的学习或考试等，考试后又不能及时松弛下来投入下一轮学习，构成恶性循环，导致成学习成绩不断不理想。
（二）学习态度不良导致学习困难。学困生往往对学习不感兴趣，缺乏克服困难的毅力，学习懒惰，不爱动脑、动手，在学习过程中，不专心，做小动作，有的甚至还妨碍别的同学学习；也有部分学困生凭个人的爱好学习，对一些音乐、体育、美术等课的学习兴趣浓重，而对语文、数学等学科的学习毫无兴趣，更有一些学生对老师有成见，上课有逆反心理，甚至上课成心捣乱，从而变成学困生；还有一些学生为了报复老师或家长的某些行为而成心不学习，结果导致成绩不良；所以也有一些学生受家长或某些社会不良风气妨碍，认为学不学都一样，没有文化照样能够赚钱，从而对学习抱无所谓态度；另外也有一部分学生是缺乏意志，即随着学习任务的加重和难点的增多，一但成绩不好就丧失了迎难而上，奋力追逐的决心和勇气，最后导致学习困难。
（三）学习适应不好或方法不当导致学习困难。学困生往往喜爱上课做小动作，回家做作业时边看电视或边吃零食，也有的学困生经常是非常晚才睡觉，从而第二天上课精神萎靡不振，留意力不集中，非常少举手发言，假设遇老师提咨询，则往往措手不及，答非所咨询。方法的正确、科学往往能起到事半功倍的效果，但学困生一般都是学习机械、呆板，理解慢，学习总是死记硬背，不理解、掌握知识的内在联络，学到的知识处于零散的无序状态，无法构成知识构造，从而造成理解才能差，尤其遇到较为复杂、需要综合运用已学知识才能解答的咨询题时，更是束手无策。这在数学学科中尤为明显，他们往往只会做一些简单的计算题，但对需要运用一定知识进展分析的应用题，就难以正确解答。
二、客观要素
（一）家庭方面的缘故。家庭关于小孩性格、质量的构成有着相当大的妨碍，而这些都是妨碍学生学习的非智力要素。
第一，父母关系不和谐。父母长期吵闹、打架或互相间冷漠，在这种环境下成长的小孩往往孤癖、暴躁，无心学习，甚至会走上社会的对立面。
第二，长辈的溺爱。爷爷、奶奶及父母可能会由于小孩是独生子女而过分关怀、呵护，使得小孩过分依赖人，唯我独尊、自私，性格过强，吃不得苦，只知享受，反映在学业上，确实是不愿学习。
第三，留守儿童。生活所迫或想寻求更高的开展，父母长期在外打工而把小孩留在家中，由爷爷奶奶或外公外婆看管。这一类的小孩在农村特别多。老人最多只能在生活上照顾小孩，学业上的咨询题无法处理，心理成长的困惑更无法跨越代沟。父母在外也只能通过打、写信来咨询一下小孩的学业，而且父母有一种补偿心理在作祟，在钱上尽量满足小孩的要求。因而这些小孩在家庭方面的监视实际上是失控的。
（二） 学校的缘故。由于社会的开展，当前的学生自尊心较强，心理承受力较弱，因而有些学生可能会由于老师的某一句话，或老师对某件事情的处理不当，从而放弃学习这位老师所授的课。所以也有的老师长期不学习教学方法死板、陈旧让学生生厌。
（三）、社会大环境的妨碍。当前的时代是制造奇观的时代，也是经济时代。过多的“金钱观”给学生的负面妨碍较大，一些学生认为钱与读书无多大的关系，周围多少没有什么文化的人赚的钱比读书人多得多！比方周围最熟悉的老师，能有几人买得起汽车，再看看社会上的老总并没读多少书！因而老师的教育在读书无用论面前是多么的惨白无力。
减少或转化学困生是教育工作者及家长责无旁贷的责任，要针对学困生构成的缘故，详细咨询题详细分析，采取相应的措施。
首先，协助学生树立正确的、健康的人生观，培养他们长远的学习动机，并制定明确的，详细的学习目的，培养良好的学习方法和学习适应，从心理上促进学困生转化。
其次，必须家庭、学校、社会共同努力。父母关于小孩的教育是任何人替代不了的；学校的教育是标准性、长期性的教育，改善老师的待遇，构建高素养的老师队伍，优化课堂教学活动是转化学困生的重要举措；社会上良好的言论、积极的环境关于小孩的成长也是潜移默化的。“三管”齐下才能获得好的效果。
总之，学困生是一定历史条件下的产物，其对策也因时因人而变，给点阳光，才会有彩虹。