1、五步拳突破难点教学设计
执教年级：四年级 执教老师：卢峰
一、细微动作讲解，让学生进一步了解武术中的精气神
细微动作是武术学习中最不容易掌握的，教师通过示范对比，将细微动作展示出来，让学生对武术运动中的精气神有形象的了解。以摆头、并步抱拳，冲拳，歇步，歇步盖冲权为突破点，各个突破。
组织形式：教师示范动作，教学生做动作，学生积极模仿动作。
设计意图：武术套路在技术上往往要求把内在精气神与外部形体动作紧 密相合，完整一气，做到”心动形随”，“形断意连”，势断气连”。以“手眼身法步，精神气力功”八法的变化来锻炼心身。武术中手、眼、身法、步法的协调一致，体现武术精气神及动作中的攻
2、防意义。对于初学者来说抱拳礼是进入武术内在精气神的第一步，只有把这一开始动作体会明白了，才能体会武术中的精气神。
二、情境教学法，让学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题
组织形式：引用金庸武侠小说里面学生熟悉的人物故事或者是门派比武故事。以“华山论拳”为契机，各小组在组长“掌门”的带领下“闭关修炼”，以待“华山论拳”之时。
1.首先把全班分为四个小组分别定为少林派、武当派、峨眉派、华山派，（让学生们一听是自己感兴趣的事就兴奋起来，讨论哪个派别的武功高）。
2.然后每组推选出一位五步拳学得好且能带领本组同学共同提高的学生为本派掌门（学生们听了这话个个开始摩拳擦掌，跃跃欲试）。
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3、本课最后由各派推选出来的掌门，带领本组队员参加武林大会，比出五步拳打得最好的小组为我们班的武林盟主。（学生们听完后都高兴得手舞足蹈起来，并且一齐嚷嚷着说，老师赶快复习吧，我要当盟主）。
设计意图：情境教学法是培养创新型人才的一种新型教学方法,将情境教学法引入武术套路课堂教学,使枯燥的课堂变得生动有趣,鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题,激发学生的学习兴趣和探索欲望,启发学生的创新思维,有助于学生更好地理解、掌握知识,获得良好的学习效果,对我们改变教学思维,改进教学方法和手段,都具有重要的意义。
三、教学比赛汇报
组织形式：
1.以小组“华山论拳“的形式集体展示学习成果。
2.教师对各小组展示情况总结，导并且激励各个小组进一步学习掌握动作。
3.学生相互观察、交流、评价。
设计意图：
1.根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。
2.充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。
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