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小学数学教学的点滴感悟
第四小学 陈妙娟

《学记》说："亲其师，信其道。"由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易接受。所以乐于好学，又是提高学习活动效率不可缺少的重要一环。因此，把握教师角色，建立融洽关系，真正成为学生的合作者、引导者、参与者非常重要。在小学数学教学实践中，我深深地体会到：通过多种途径，采取各种方法激发和培养小学兴趣,让小学生乐学、会学是减轻学生过重课业负担，提高小学数学教学质量的重要措施。对此，我有如下做法：
一、          创设良好的学习环境，激发和培养小学生学习数学的热情
为了创设良好的学习环境，有效地激发学生的学习热情，我认为教师首先要热爱学生、尊重学生，与学生建立融洽的感情。学生喜爱老师，就会对老师的课产生极大的兴趣。当然，这也不是让老师一味地迁就学生，而是要求我们的老师从学生的生活、学习等方面爱严结合，循循诱导。其次是以用课堂和课外向学生反复讲述学好数学的重要性，使学生重视教学，爱好数学，并有决心和信心学好数学。其三是广泛利用直观教学，发挥电教的作用，把抽象的数学概念变成生动有趣的实物，引发学生的好奇心，积极主动地学好数学。其四是注意在课堂上引进竞争意识，利用小学生自尊心强、好胜的特点，开展不同形式的竞赛，活跃课堂气氛，在各种竞赛活动结束后，教师及时总结或适当给予学生一些奖品，使学生感到学习的快乐，提高学习数学的兴趣。在教学二年级乘除法的口算后，我们举行了一次分组竞赛，学生为使所在的小组获得竞赛的胜利，都认真记口诀，纷纷争先抢答。为了进一步巩固学习成果，接着搞了一次书面口算测试，我买了橡皮、铅笔、作业本、卡通贴画等奖品，许多学生为了取得好成绩领到奖品，不但课堂上认真复习，连课外和做游戏的时候也争论不休。测试后，大部分学生都领到了奖品，学生都很高兴，学习数学的兴趣更高了。
二、          让学生手、脑、口并用，在操作实践中学习数学
手和脑、脑和口之间有着密切的联系，动手可以使脑得到发展，动口可以发展思维，有利动手。伟大的教育家陶行知在二三十年代就主张“教、学、做合一”，手和脑一块干”，“教育学都以做为中心”。我们在小学数学教学中注意运用这些方法，坚持少讲多练多实践，使手、脑、口有机结合。如在教学乘除法应用题时，我事先准备了一些小商品，在课堂上让一部分学生当售货员，另一部分当顾客，学生在买卖活动中掌握了应用题的解题方法，大大降低了解答应用题的难度，而且培养了学生文明待客，礼貌待人的好习惯。
三、          积极开展课外兴趣活动，让学生在玩中学习数学
“玩”，是小学生的天性。根据小学生天性爱玩这一特点，我有计划地在课外引导学生玩数学兴趣活动。一是猜谜活动。把小学数学的口诀、概念等编成谜语，利用节日举行猜谜活动，以加深所学知识的印象。二是玩夺红旗或戴大红花。把许多种类不同的小计算题设计成升旗台形状，限定时间，看谁先计算完，并且准确无误，谁就夺得了红旗。一个学生夺得了红旗后，全体学生都热烈鼓掌表示祝贺。小学生都逞强好胜，这次夺得红旗或戴上红花，决心下次还获胜。没有夺得红旗的，争取下次戴上红花。三是讲故事、编故事。我提倡学生买一些关于数学的趣味书，并给学生介绍了一些数学故事书，让学生把自己的数学趣味书都带到学校相互借阅。过一段时间后，利用作完作业后的时间，组织学生进行讲数学故事比赛，作为老师带头讲，进而引导学生自编故事讲，讲他们自己学习运用数学知识的故事。通过讲故事、编故事，学生对数学运算符号的运用、由来及学习数学的重要性都有了更进一步的了解。四是做数学游戏。比如让学生对口诀、找朋友、当小医生等。在学完乘法口诀后，我组织学生对口诀。一个学生说出口诀的前半部分，另一个学生很快对出后一部分。一定时间内谁对出的多，谁就是优胜者。有时是让学生拿一些写有部分口诀或计算题的题板，让学生迅速找到与自己题板上的题相对应的“朋友”。我搜集了学生在平时的作业中出现的各种错误集中印发给学生，让学生当“小医生”，看谁诊断得准，医治得好。许多学生爱面子，惟恐自己落后，就虚心向别人请教。很快，题中的错误都找出来了，以后再遇见类似出错的情况就少了很多。有趣的游戏改变了枯燥无味的数学知识，学生感到了学习的快乐，激发起了学好数学的热情。
几年来，我摸索着有意识地激发学生学好数学的兴趣，让学生在各种有趣的活动中学习和巩固了数学知识，有效地开发了学生的智力，提高了数学教学效果。只有这样才能达到培养学生能力、发展学生智力、培养创新意识的目的。