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电 教 论 文

电教手段在美术课堂上的运用

郭贤
驻马店市第七中学
2014年4月九日

电教手段在美术课堂上的运用 郭贤
【摘要】
电教手段运用美术课堂教学创设了轻松愉快的情景，吸引了学生的注意力，它以生动音效、动画、和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的文字、图形和内容变得更为生动和多元化，大大拓宽了艺术的文化面，培养了学生的观察力、想象力和创造力，对优化课堂教学起到了促进作用。
【关键词】

电教手段 美术 课堂 运用
【正文】
我在长期的美术教学实践中，对运用电教手段进行教学，提高学生的美术素养有以下几点体会；
一 运用电教手段能帮助学生观察欣赏
在美术教学中，运用电教手段进行美术作品欣赏，能起到很直观、很生动、很形象的效果。让学生如见其人、如闻其声、如临其境。例如；《大家动手做条龙》一课，为了拓展学生的思维，开发学生的想象力。我收集了很多不同材料做的龙，有胡萝卜龙、有石雕龙、有冰雕龙、有水果龙等等。对学生的视觉触觉触动很大，这节课如果用口头讲，很难描绘出龙的样子，而运用了幻灯教学，幻灯片上展现的不同造型、不同材料的龙。激发了学生的好奇心和求知欲。而且对亲手做龙有了浓厚的兴趣。调动了学生的积极性，课堂非常活跃，学生的参与性和创作欲很高。
二 运用电教手段进行美术教学，能够抓特征、突重点
在美术教学中，我们常常通过实物或对景写生等方法让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察力和表现力，这种直观性的教学方法会受时间、空间等诸多因素的制约，同时学生受其特殊的心理、生理特点的限制，对周围的事物缺乏足够的注意力，对那些需要进行描绘的事物，在不同的时间、不同空间的变化掌握不住，更谈不上去抓住本质性的东西，而投影、录像、课件等却能根据教学内容需要通过光色绚丽的画面、欢快的乐曲、丰富的动感、直观的展示于课堂。并对重点部分，予以强调，还原、使学生在学习过程中，感知更充分、记忆更牢固，理解更清楚、学的更实用快捷，为使学生充分感知，获得比较丰富、比较鲜明、稳定的表象，提供了有利的条件。
例如；在讲龙的身体各部分和哪些动物相似时，我把多媒体课件定格到一个清晰的石雕画面上，同时把局部细节与真实的动物图片相对照。让学生具体细致的观察龙的身体造型特点。在直观、形象中学生很快了解了龙身体造型特点。
三 运用电教手段进行教学使学生积极主动的巩固新知
学生的创作激情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知，发展思维，反馈信息目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情景进行启迪诱导、激发学生创作热情，巩固学生所学知识、技能，结合点、线、面教学，巡回辅导、因材施教，提高美术课堂效果。例如；在教学,，《简笔画》一课中要画金鱼，我剪辑了一段金鱼的动画片给学生看，并以激励的形式让学生欣赏金鱼电脑动画，由几个椭圆、圆缓慢移动组成金鱼卡通形象，并加以配景装饰，看到这些变化，学生跃跃欲试，当他们的创作激情被唤起，我开始启迪诱导他们进行金鱼的形象创作之中，并进入忘我的境界，从而达到课堂寓教于乐的良好效果。
四 运用电教手段进行教学可激发学生的学习兴趣、培养学生创造能力
《新美术课程标准》指出，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新特点的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，最大限度的开发学生的创作潜能，并重视学生实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
现代教育技术的直观性在教学中能唤起学生的注意，若教师根据教学内容灵活运用电教手段的趣味性，使学生在直观形象中获得知识，对所学知识产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲，保持高度的学习热情，进而引导学生进行求新求异的创造性思维，因此，在教学中我努力增强电教手段的趣味性，把他作为引发学生学习的兴趣，激发学生的求知欲，培养创造力的重要手段。
总之，在美术教学中，运用电教手段进行教学，对培养学生的观察、表现、想象、创作及审美能力，对升级课堂教学可起到促进作用。它对突破教学中重、难点有很好的辅助作用，同时，有利于丰富学生感情认识‘开拓视野’激发兴趣，从而提高学生的美术素养。由此
可见，电教手段教学的运用必将会给课堂教学注入新的活力。
【参考文献】
《多媒体计算机的应用》北京科学技术出版社
《简明美学原理.》河南大学出版社