茅屋为秋风所破歌公开课教案名师优质课获奖市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,诗画传情，拨趣示文,同学们，你们喜欢猜谜语吗？请依据我描述猜一猜这是哪个人物？他从小就有“致君尧舜上，再使风俗淳”志向，因为仕途不顺，生计窘迫，使他有更多机会靠近下层社会，为苦难人民呐喊“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。他背负着对于国家和民族命运沉重责任感，凝视着流血流泪大地，为战乱国家痛惜“国破山河在，城春草木深”。,猜猜看,第1页,第2页,第3页,第4页,茅屋为秋风所破歌,第5页,什么是“歌”？,歌行体本是古代歌曲一个形式，后成为古体诗歌一个体裁。其音节、格律普通比较自由，形式采取五言、七言、杂言，富于改变。它特点是不考究格律，任由诗人创作兴致所至。抒发感情，句数多少不限，能够说是句式整齐“自由体”诗。但极富韵律，朗朗上口，略求押韵而不无顿句，是古代诗文中极有特色一类。,第6页,链古通今，述时评人,杜甫（,712,770,），字子美，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大现实主义诗人，被誉为诗圣。有杜工部集，与李白并称,“,李杜,”,，杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反应社会动荡和人民疾苦，被称为,“,诗史,”,。,作者介绍,第7页,茅屋为秋风所破歌,写于唐肃宗上元二年（,761即杜甫在草堂定居后第二年八月。当初安史之乱还未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不轻易在城西七里浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感叹万千，写下了这首千古传诵诗篇。,链古通今，述时评人,背景介绍,第8页,浅酌初尝，预热习文,怒号,三重,挂罥,长梢,塘坳,俄顷,昏黑,布衾,丧乱,广厦,大庇,突兀,1,、字词注音,2,、概括本文主要内容，揭示线索指明写作次序。,秋风破屋后凄惨遭遇及由此产生家国情感。以感情改变为线索,时间次序,（,h,o,）,（,ch,ng,）,（,ju,n,）,（ch,ng,）,（,o,）,（,q,ng,）,（,h,）,（,q,n,）,（,s,ng,）,（,sh,）,（,b,）,（,w,）,第9页,浅酌初尝，预热习文,3,、读了本文后你眼前展现出了那几幅画面？从中你感受到了作者含有怎样情怀？,秋风破屋,群童抱茅 忧国忧民,长夜沾湿,三幅图画 一腔衷情,第10页,吟哦讽诵，,迁,情入文,沉吟亭,古人说：“三分诗歌，七分读”，“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长。”熟读吟诵是学习古诗文最好方法，下面请同学们自由朗诵，配合圈点，读出顿挫，读出感情，体会杜诗沉郁顿挫格调。,第11页,第12页,第13页,第14页,第15页,八月秋高风怒,号,(ho),，卷我屋上三重,(chng),茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂,罥,（,jun,）,长,（,chng,）林梢，下者飘转沉塘,坳,（,o,）。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷（,qng,）风定云墨色，秋天漠漠向昏,黑,（,h,）。布,衾,(qn),多年冷似铁，娇儿恶,(),卧踏里裂。床头屋漏无,干,(gn),处，雨脚如麻未断绝。自经,丧,(sng),乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广,厦,(sh),千万间，大,庇,(b),天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突,兀,(w),见,(xin),此屋，吾庐独破受冻死亦足！,第16页,厘词摘句，识语断文,借助工具书及书下注释,尝试,翻译本诗,，了解全诗大意,。,（,相互之间可组成合作小组，互通有没有，取长补短，发挥各自聪明才智。,）,第17页,八月,秋高,风怒,号,，卷我屋上,三,重茅。茅,飞渡江洒,江郊,，高者,挂罥,长林梢，,下者,飘转,沉,塘坳。,南村群童欺我老无力，,忍能,对面,为,盗贼。,公然,抱茅入竹去，唇焦口燥,呼不得,，归来倚,杖自叹息。,（秋深）,（怒吼）,（,在这里是虚数，表示多）,（江边）,（挂，缠绕）,（茅草飞得低）,（落）,（忍心,这,样）,（做，动词）,（公开,与”对面”呼应）,（呼叫也没有结果,),第18页,俄顷,风定云,墨,色，秋天,漠漠,向昏黑。布,衾,多年冷似铁，娇儿,恶卧,踏,里,裂。床头屋漏无干,处，,雨脚如麻,未断绝。自经丧乱,少睡眠,，长夜,沾湿何,由彻,！,安得,广厦千万间，,大庇,天下寒士俱欢颜，,（一会儿）,（像墨一样黑）,（乌云密布样子）,（被子）,（睡相不好）,（被里子）,（雨点细密，像下垂麻线）,（睡得极少，指失眠）,（通，指通宵，通宵）,（哪里能得到）,（全部呵护）,第19页,风雨不动,安如山,！呜呼！何时眼前,突兀,见,此屋，吾庐独破受冻死亦,足,！,（安稳得像山一样）,（高耸样子）,（同“现”，出现）,（值得，心满意足）,第20页,八月秋已深了，大风怒吼，把我屋上几层茅草都卷走了。茅草翻飞，飞过江去，散落在江边上。其中飞得高茅草，挂在高高树梢上，飞得低茅草，飘飘悠悠，落在深潭水边。,南边村庄上一群儿童，欺负我年老体弱，竟忍心如此当面作“贼”，公开地抱着散落在地茅草，溜进竹林里去，因为唇焦口干不能再呼叫，只好拄着拐杖回来独自叹息。,一会儿风停了，风层墨黑，秋天天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年布被，又硬又冷，像铁似，娇惯儿子因为睡相不好，把被里子都蹬破了。因为屋漏，床头没有一块干燥地方，可如麻似密集雨点，依旧下个不停。我自从经过安史之乱后，一直睡眠不好，这漫长黑夜处处都是湿漉漉，怎样挨到天亮呢？,哪里能得到千万间高大房屋，普遍地遮蔽天下贫寒读书人，让他们都喜笑颜开，而高大房屋在风雨中岿然不动，安稳如山啊！什么时候我眼前能耸立这么高大房屋，我自己即使茅屋独破受冻至死，也心满意足了。,第21页,悟语揆情，析理剖文,1,、课文一共四小节，每一节分别写了什么内容？给每一节概括一个小标题。,诗心阁,内容：,秋风破屋情景；群童抱茅感叹；,长夜沾湿苦痛；忧国忧民理想,小标题：,秋风破屋；群童抱茅；,长夜沾湿；安厦庇士,2,、课文第一节是怎样描绘秋风肆虐情景？诗人为何要作这么描绘？,描写方法,：,听觉：突出秋风之狂；视觉：突出秋风之虐；富有表现力动词：卷飞、渡、洒、挂、罥、飘转，突出秋风破坏之厉。,描写作用：,为下文描写屋漏遇雨、境遇凄惨蓄势。,第22页,3,、秋风破屋、屋漏床湿、丧乱难眠，诗人肉体和心灵上受到双重折磨与煎熬，诗人内心情感世界是怎样改变？怎样了解这种改变？为何前后有这么大反差？,悟语揆情，析理剖文,诗心阁,情感改变：,凄惨哀叹愁苦豪健,光景好凄惨；心情多哀叹；境遇太愁苦；心胸何豪健,反差原因：,诗人有致君尧舜上，兼济天下胸怀。,4,、本诗主要利用了哪几个表示方式？作者是怎样将它们有机结合来传情达意？,表示方式：,叙事、描写、抒情。前三段以叙事为主穿插点染性描写，第四段在前三段叙事基础上直接抒情，道出理想和愿望，画龙点睛，水到渠成,。,第23页,含英咀华，品语赏文,“笔追清风洗俗耳，心夺造化回阳春。”,这是唐,朝,文学家韩愈对诗圣杜甫赞誉。是，一句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”就有这么神奇,力量,，能,为,天下寒士夺造化回阳春，如沐春风。请大家就,这一句谈谈自己阅读感悟,。,含翠芳,“,安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，诗人要是解除广大“寒士”这种痛苦，而不是他自己一个人。只要千百万“寒士”实现“大庇”愿望，解除痛苦，尽变欢颜，自己甘心在破屋中受冻，死也瞑目，这是多麽可贵忘我为人、关心民生疾苦和博大宽广胸襟！,第24页,点微发幽，细节会文,茅,轻,价微，群童“洗劫”，哀叹不已；屋破人微，不,念,己悲，,反,庇,寒,士。这种,心理,看似矛盾不合常理，请谈谈你了解。,思幽斋,看似矛盾，极合常理。“群童抱茅”既正面写出了自己潦倒，又侧面反应了百姓贫困，“而,不念,己悲，,反,庇,寒,士,”,则是将心比心，推己及人，情由心生，从更广、更深层面上反应了安史之乱祸国殃民。这就愈加凸显了诗人,“致君尧舜上，再使风俗淳”,以天下为己任忧国忧民胸怀，,超出了普通士大夫“穷则独善其身，达则兼济天下”层次，旷古难有难能可贵。,第25页,神交古人，拓展文本,左宗棠曾写过一幅对联：“身无半亩地，心忧天下；读破万卷书，神交古人”是，读书能思接千载，古今际会，神交古人。假如我们能够穿越时光隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫面前，你想对这位可敬老人说些什么？（可引用或化用其诗句入文）,齐贤轩,第26页,披情出文，总结课文,1,、,归纳,总结。,愿大家长存高远之志，满怀忧国之心。,2,、,课后,作业,。,假如你是一位编剧或导演,打算写一部相关杜甫历史剧,请结合此诗,你准备设计哪些情节和画面,?,请进行合理想象,把相关画面描写出来,并适当加入主人公动作、神态描写。,梨园春,第27页,