1、创设教学情景，激励学习动机
保康县中等职业技术学校 汪忠奎
现代心理学认为：人的一切行动都是由动机引起的，而人的动机、欲望是在一定的情景中诱发的。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创设新奇、充满情趣的教学情景，使学生生动活泼地、积极主动地、富有个性地参与学习过程。在教学实践中，我结合教学内容和学生实际，着重在开发学生创新精神和实践能力上作出了一些尝试。
一、利用插图，激发思维
我国历史悠久，优秀人物辈出，文化遗产丰富，对世界文化产生了深远的影响，这些都有助于激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学中，我引导学生有机地结合彩图、文中插图、漫画等，让学生观赏识别在历史上起过
2、重要作用、具有重要影响的历史人物、历史事件和历史现象。优秀历史人物如林则徐、洪秀全、孙中山、毛泽东等伟人，了解他们的生平及丰功伟绩欣赏“五四运动”、“南昌起义”、“开国大典”、“人民影响纪念碑”等壮观画面；让学生介绍说明其具体内容；品味中国世界文化遗产中举世闻名古长城、故宫、敦煌石窟、秦始皇陵等文化景观，让他们受到美的熏陶，感悟中华民族的悠久与伟大。
二、以歌激趣，活跃气氛
教学中，我坚持以歌激趣，活跃课堂气氛。我一是用学生会唱的歌曲结合课文唱，如学习“中国共产党的建立”，我就让学生高歌一曲《没有共产党就没有新中国》，学生不仅明确了中国共产党成立的伟大意义，而且增强了对党的赤胆忠心。讲“中
3、国工农红军长征”，我就让学生唱电视剧《长征》主题歌“十送红军”；讲《中华人民共和国成立》，就让学生唱国歌。在读唱中，学生不仅能真切地了解历史事件，还能感受到党和国家的伟大，能从心灵深处激发学生继承和发扬中国人民的爱国主义、艰苦奋斗等传统美德的情操。二是自编顺口溜，让学生读记。如讲“禁烟运动”，我编的顺口溜是：“一八三九年，道光派大员，英雄林则徐，虎门销毁烟。”这首儿歌包括了时间、地点、人物、事件，既琅琅上口，简短易记，又颂扬了英雄的壮举。
三、讲小故事，动口动手
我国历史上有无数杰出的名家、英雄模范人物和能工巧匠，他们对中国、对世界作出了卓越贡献，是我们学习的光辉典范。教学中，我一是让学生
4、复述课文中的小故事，如郑成功收复台湾的事迹，太平天国运动洪秀全的事迹，孙中山领导辛亥革命的事迹，以及毛泽东、周恩来等无产阶级革命家的故事，从故事中了解历史人物和事件，吸取养分，陶冶情操。二是让学生自己搜集有关故事在课堂上讲，有不少学生讲得声情并茂，生动有趣，这样不仅培养了学生动口动手的实践能力，还增强了他们爱憎分明的感情，树立了学英雄业绩、奔小康社会的雄心壮志。
四、剖析名言，巧妙设疑
脍炙人口的名言警句犹如甘甜的雨露，最能滋润人们的心田，催人奋进。教学中，我紧紧抓住有关名言警句并把它作为相关历史事件的材料引导学生进行剖析。如《鸦片输入和禁烟运动》一课中的“苟利国家生死以，岂因祸福避驱之”
5、我紧扣这两句名言，设置了如下问题：1.这两句诗是谁写的？反映了作者怎样的情操？2.该诗作者在什么时间、地点、领导了一场什么斗争？他采取了哪些措施，其中最著名的活动是什么？3.你对这场斗争有什么体会？我引导学生逐一剖析这些问题，不仅使学生把握了林则徐虎门销烟这个历史事件的全过程，而且明确了虎门销烟的重大意义，增强了学生对坚决抗击侵略者的名族英雄林则徐的敬仰之情和爱国思想。
五、史论结合，联想创新
历史教学应以辩证唯物主义和历史唯物主义的理论为指导，正确阐释人类社会发展的历史，并做出实事求是的评价。要坚持史论结合，论从史出，力求做到科学性、思想性和生动性的统一。教学中，我要求学生一要做到一分
6、为二的评价历史人物，如左宗棠，他曾帮助曾国藩镇压过太平天国运动，是过；也曾是洋务派在地方的代表，而尤以收复新疆最为突出，有功。二是正确评价历史事件，如洋务运动、辛亥革命等，既有积极的进步作用，又有其历史局限性，都必须作出客观公正的评价。在学习《中英鸦片战争》一课时，我设置了这样一个训练题：有人认为：“如果没有林则徐的虎门销烟，1840年，英国就不会发动对中国的这场战争。”你认为这一观点对吗？为什么？我引导学生结合史实联想，通过讨论分析，同学们很快统一了认识，明确了这种观点的错误及其理由，从而培养了学生的创新精神和思维能力。
总之，创设教学情景是激发学生学习动机，培养创新思维的有效手段，是新课程理念下历史教学的重要环节。我们在使用开发新教材的过程中应结合学生实际，不断探索，不到创新，创设出更好的教学情景，为每一堂课的成功打下坚实基础。
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