走进古诗大观园.doc

走进古诗大观园
执教：汪前君
教学目标：
1.知识目标：复习古诗。 
2.技能目标：灵活积累、运用古诗。 
3.情感目标：体会古诗表达的思想感情，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。 
教学重、 难点：灵活积累、运用古诗。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭题导入： 
1、同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗就我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。今天,我们就以“快乐大闯关”的形式走进古诗大观园。 
2、我们要以组为单位一起闯六关，在闯关过程中，同一组的每一个同学都要积极参与，为本组争光，如果其中一个同学答不出来，别的同学就可以马上接着帮他答。最后看看哪些组能闯过六关。大家，有没有信心？现在，我们进入第一关。 
二、快乐大闯关
（第一关：我能行。要求：先选题号，听提示，用诗句作答。）  
1、在春天的夜晚，一位久别家乡的诗人，望着皎洁的月光不禁想起了家乡，于是他吟起诗句是什么？ 
2、看到下面的一幅图，你会想到哪句诗？
 3、有时候，有的人对自己所处的环境、正在做的事，反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼用了一句诗也说明了这样一个问题。你知道应该是哪句诗吗？
4、看到下面的一幅图，你会想到哪句诗？ 
（第二关：我是小法官。要求：不仅会判断，错的题还要能说出理由。形式：抢答。）  
1《出塞》是宋代诗人王昌龄的作品，这是一首著名的边塞诗。（ ） 
2、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”一句中“龙城飞将”指的是卫青。（ ）  
3、《长歌行》是一首汉代乐府民歌，诗的最后一句是劝诫人们要珍惜时间，及时努力，不要等老了再徒然叹息。（  ）  
4、《七步诗》中诗人以豆萁煮豆为比喻，控诉了曹植对自己和其兄弟的残酷迫害。 （ ）  
老师小结。接着我们进入第三关。 
（第三关：诗句对对碰。每一组都有四句诗，全对才能得分。） 
 第一组：  
少壮不努力，_______。欲穷千里目，_______。  
秦时明月汉时关，______。停车坐爱枫林晚，______。

第二组：  谁知盘中餐，_______。谁言寸草心，_______ 。 夜来风雨声，______。海内存知己，_______。 
第三组：  
春色满园关不住，____________。 孤帆远影碧空尽，____________。 黄中娘家花满蹊，____________。 飞流直下三千尺，____________。 
第四组： 
不知细叶谁裁出，____________。粉骨碎身全不怕，____________。 欲把西湖比西子，____________ 。  千磨万击还坚劲，____________。 
 老师小结。让我们一起走进第四关：古诗大荟萃。
（第四关：古诗大荟萃。先选题号，再依次作答。） 第一组：根据下面四组成语猜出四位诗人。 
A、百步穿杨 万古长青 一日千里  
B、光怪陆离 釜底游鱼  
C、一穷二白 居高临下 易如反掌 
 D、张冠李戴 白驹过隙  
第二组： 下面四句古诗含有四种花，你能说出来吗？ 
1、忽如一夜春风来，千树万树（ ）开。 
 2、借问酒家何处有，牧童遥指（ ）村。
  3、接天莲叶无穷碧，映日（ ）别样红。
 4、竹外（ ）三两枝，春江水暖鸭先知。
 第三组：分别说出描写春景、夏景、秋景、冬景的一句诗。 
第四组：分别说出带有“红、绿、黄、紫”的一句诗来。 
（第五关：走近诗人。杜甫、孟郊、陆游、王安石都是我们熟悉的诗人，请从中选一位你们最喜欢的诗人，作答。）  
1、杜甫是一位忧国忧民的爱国诗人，你们知道他的哪些诗歌？请说出来。被后世称为“生平第一首快诗”的是哪一首？请你背出来。
全诗突出了一个什么字？
“妻子”和“青春” 在这首诗中怎样理解？  
2、陆游也是我国著名的爱国诗人，他至死也不忘记祖国的统一，他的绝笔诗叫什么？请你背诵全诗。
全诗通过一个什么字表达了诗人渴望收复失地，祖国统一的爱国热情？
写诗人遗嘱的诗句是什么？
 3、“钟灵敏秀、山摇地动、只争朝夕、隔墙有耳、数不胜数、重见天日、山清水秀”，这七个成语中藏着一句王安石的一句诗，这句古诗是什么？
它的题目又是什么？
诗中“绿”字传说作者先作过“过”、“到”、“入”、“荡”，为什么他最后用的是“绿”？ 
4、歌颂母爱是个永恒的主题，唐代诗人孟郊的《游子吟》让人至今难忘，请你先背背这首诗，其中哪一句最能表现母爱的伟大？哪一句最能表现儿女想报答母亲的恩情？读后你有何感想？ 
老师小结。下面我们走进最后一关。 
（第六关：摘取桂冠上的明珠。今天老师给你们带来一首回环诗，你会读吗？
三、老师总结 
同学们，刚才我们一起走进古诗大观园，领略到我们古代诗歌的美妙与神奇，你们喜欢古诗吗？ 古诗以它那丰富的内涵和独特的魅力成为世界文学史上一朵永不凋谢的奇葩，它是我们中国人的骄傲，是中华民族的无价之宝，希望大家以后多积累一些古诗，并能灵活地运用到说话和写文章中。

《走进古诗大观园》教学反思
新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师要引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。
背诵古诗一直是我们语文教学的一个传统项目，也是我们语文教学的一个亮点。我展示的《走进古诗大观园》将孩子们带入了浩瀚、有趣的诗词海洋。陶醉于中国古诗歌的神韵之中。课堂上学生们诵诗、对诗、说诗，可谓生动活泼、动静相宜。孩子们那摇头晃脑，神气活现的神态，充分展示了我们中华5000年的诗词瑰宝，这种吟诵，既是对语言文字的积淀，又是学生思想的启蒙、人格的熏陶。 作为一节中国传统文化课，体现了以下几个“多”： 
  一、 所展示的古诗多。 
   这节课的教学目的是引导孩子们通过各种形式的古诗诵读复习学过的古诗，领略古诗词的神奇魅力。整堂课上我带领孩子们诵古诗，佳言妙语对对碰。教学中各个环节都紧紧围绕学习古诗、展示古诗来进行。整堂课，孩子们始终快乐着、兴奋着、学习着。   
二、 所展示的形式多。 
我在展示古诗时，充分调动孩子的各种感官。有小组看图赛背古诗，有对佳言妙语，有和着音乐的旋律吟唱古诗，有根据诗意说出古诗，还有小组合作接对古诗。 
三、 课堂的作用多。 
课堂上，孩子们不仅复习了所背的古诗，在轻松愉悦的氛围中讲诗、书、礼、乐相结合，使人受到美的享受。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。 
汪前君