怎样阅读各类文章.doc

怎样阅读状物类文章
状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。这里说
的“状物文”指的是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文”“状动物文”“状植物
文”。如《长征》一文介绍了长城的位置和构造特点，属状静物文；《燕子》一文讲的就
是燕子的外形特点、飞行特点和停歇特点，属状动物文；《我爱故乡的杨梅》一文写的
杨梅果的形状、颜色和味道，属状植物文。阅读这类文章，我们要弄清它在结构上有哪
些突出的特点。
1弄清描写顺序，把握整体印象
“状物”要言之有物，还要言之有序。状物文的描写顺序，或者是按从概括到具体
的顺序写，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按总—分—总的顺序写。就全篇而
言，写静物一般按样子、结构、用途的顺序；写动物一般按外形、动态、习性的顺序；写植
物一般按形状、颜色、滋味的顺序。如《翠鸟》就是按照从外形到活动的顺序来写的，表
现了翠鸟的美丽、灵巧。弄清了写作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深理解。
2、抓住事物特点，理解写作目的
状物的文章，总是通过对个体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，达到
写作的目的的。这就是常说的托物寄情、托物寓理或托物言志。我们阅读时，就要透过
表面现象去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情。如《落花生》一课中，
作者描写了花生的各种好处，并将花生的生长特点与苹果、石榴进行比较，突出了花生
最大的特点———虽然不好看，可是很有用，进而联系到做人的道理；要做有用的人，不
要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这样，作者对花生的喜爱赞美之情就自然而然
地流露出来了。
3分析文章结构，理清文章层次
在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。
例如《高大的皂荚树》一文就描写了皂荚树在一年四季中的四个不同方面的特点，写
出了皂荚树无私奉献的精神。这类文章经常采用总—分、分—总、总—分—总的结构方
式安排内容。作者还常常对要表达的事物的最本质的特点详写，其余的略写，阅读时要
注意加以体会。
总而言之，我们在阅读这类文章时，要根据事物的特点展开联想，体会作者借这个
物体所表达的感情。
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. 怎样阅读科普文、应用文
一、科普文的阅读方法
科普文一般以通俗的形式介绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、意义、
成因及其功能和作用等。《小学语文课程标准》明确指出：小学中高年级的阅读“要有
一定数量的科普作品”。随着知识经济时代及信息社会的到来，阅读一些浅显的科普文
章，了解这方面的知识，对于我们开阔眼界，启迪思维，丰富想象力和创造力，促进爱科
学、学科学、用科学，提高综合素质都是很有意义的。
阅读科普文，应注意：
1 了解科普文的特点
科普文章和其他文章不同，它以普及科学技术知识为目的，所以具有如下特点：⑴
知识性、科学性。科普文说明的内容具有科学性，文中所写的人、事、物等都是客观存在
的事实，不能凭空想象、虚构；引用概念、数据、事实和使用的语言都要准确无误，即使
拟人化的语言，也要注意准确。⑵形象性、趣味性。科普文章常常综合运用多种手法，如
比喻、拟人、悬念头、联想等，语言也比较通俗生动，目的是把枯燥的科学道理讲得绘声
绘色，让人易于理解、接受、产生兴趣。⑶思想最新的科学知识传播给我们，而且寓思想
于知识之中，重在以科学精神，科学思想和科学方法教育人、感染人。
2 弄清文章的基本内容
阅读科普文要一边读，一边想，看看文章给我们讲了哪些科学知识，这样讲有没有
道理，自己从中得到什么启发等。同时，还要弄清文章的条理，看看文章先写什么，后写
什么，是按什么顺序写的，结构是否严谨，逻辑是否严密。弄清楚文章叙述的事物的概
念、特点、构造、作用等等，才能了解和掌握相关的知识。
3 学习文章中介绍、说明的表达方式
科普文常借助一些说明方法，如下定义、作诠释、分类别、举例子、打比方、作比较、
列图表等表达要说明的事物特点或介绍的科学知识，为了适合小朋友们阅读，有些科
普文还采用童话、拟人等形象生动的手法。阅读时体会这种种表达方式，对我们全面了
解事物、提高写作能力都有帮助。
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二、应用文的阅读方法
应用文是指人们日常生活、工作、生产、学习中处理各种公私事务时经常使用的一
种文体。应用文范围非常广泛，我们小学生要初步掌握书信、日记、读后感等几种常用
应用文的阅读。在阅读应用文时，要注意以下问题：
1 看清格式，分清类别
与一般文章不同的是，应用文一般有固定的格式和结构。如写信，一般包括称呼、
正文、结束语、署名、日期这五部分。再如日记，在正文前，也就是日记的第一行一定要
写上日期以及天气状况。通过这些特殊的格式我们可以判断这篇应用文到底属于哪一
类。
2 阅读正文，抓住主要内容
应用文既然是大家常用的实用文体，那么每篇应用文一定都有其特定的写作目
的。我们在阅读的时候要通过阅读正文把握其主要内容，如《给颜黎民的信》中，鲁讯
先生讲到了六件事：①不能只看一个人的著作；②只看文学书，也是不好的；③应该看
看世界旅行记；④谈在上海看桃花；⑤同意把信发表；⑥指出写信人署的是假名。从这
些内容，我们可以看出这封信是一封回信，对颜黎民信中提到的事做了答复。这就是鲁
讯写这封信的直接原因。
3 把握应用文所表达的思想感情
应用文也是一篇文章，只不过格式、目的不同于一般文章。我们小学阶段所阅读的
应用文大多以记叙为主，可以当做记叙文来读。把握其思想感情对我们理解应用文来
说，也是很重要的。比如《巴金爷爷给家乡孩子的一封回信》，就表现了巴金对家乡孩
子们的关怀、爱护和希望，只有弄懂了这一点，才能算真正读懂了这封回信。
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怎样阅读散文、随笔
一、散文的阅读方法
散文是一种相对自由而又容易驾驭的文学样式，它在内容上或抒情言志，或议论
感怀，或记述故事，取材范围十分广泛。散文作者可以发挥丰富的联想，天上地下，古今
中外，人文自然，甚至风花雪月、烟云泉石、吃喝住行、油烟酱醋等，都可写入散文。散文
在形式上的特点：一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从
细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结
构灵活。我们在阅读散文时要注意：
1 由“形”入“神”领悟文旨
散文最大的特点是“形散而神聚”。“形”是指散文的外在形式，“神”是指蕴含在
“形”之中的作者的思想和感情，“神聚”即文旨集中。阅读散文首先要从“形”入手，
一口气读完，即使有少数不甚明了的地方，暂时放着，读过之后问自己：这篇文章主要
写了哪些内容？为什么要写这些？它表达了作者怎样的情感，表明了作者怎样的态度？
思考这些问题，即是在逐步由“形”入“神”，为了快速而准确地把握散文“神”，阅读
时要特别注意下面这些内容：①文眼句或中心句；②叙述、描写基础上的议论、抒情句；
③文中反复出现的词句；④首尾照应的句子；⑤文章的标题。有些散文写得比较含蓄，
我们可以对事件一一分析，寻找它们的共同点，想一想这些内容都与什么有关系，作者
为什么写这些，也能从中比较顺利地领悟出文章中心思想。
2 寻找线索，理清思路
线索是串联文章内容的一根“红线”，它在散文结构中起着举足轻重的作用，没有
一个串联文章内容的线索，散文将是“一盘散沙”。理清线索和脉络，不仅有助于把握
散文的结构，而且有助于把握文章的精髓所在。散文的线索多种多样，有以作者的认识
和感情为线索的，有以事物为线索的，也有以游踪或某一景物为线索的，等等。抓线索
的方法是：一要弄清楚材料之间的关系，这种关系有时可以在过渡段句中找到；二要善
于辨识体现线索的语言标志，如间隔反复的句子等。
3 探求散文的意境
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所谓意境，简单地说，就是情景交融，就是作者的思想或感情和所描绘的对象融合
为一所产生的一种艺术境界。在阅读中探求散文之美，不仅可以更好地理解散文的内
蕴，而且可以陶冶读者自身的心灵。我们阅读散文时，既要注意意境的探求，又要注意
作者感情的抒发，将景、情、意三者有机地结合在起来，从而更好地体味散文的已经之
美。
4品味散文的语言
散文被称为“美文”，这“美”不仅美在它的意境，还美在它的语言。散文在表达上
多用修辞手法，如排比、比喻、对偶等，它像诗词般凝练、优美、形象、含蓄，它又像口语
浓淡咸有，自__________然流畅。赏析、品味散文的语言，对于开拓我们的思维空间，增强语言表达
能力，提高写作水平，多时大有裨益的
二、随笔的阅读方法
随笔是一种短小活泼的文体，篇幅一般不长，不讲究结构，是散文的一个特殊品
种。所谓“随笔”，即强调它的随意记写、随意而录的特点。在生活和学习中对所见、所
闻、所接触的事物，觉得有趣味、有感受，确有所得，随手写出来就是了，所以一般随笔
内容相当驳杂、丰富。那么，我们应该怎样阅读随笔呢？
1 透过文字抓住主题
随笔看似信手拈来，杂谈谩议，其实往往小中见大，揭示深刻的主题。我们在阅读
是将随笔的“灵魂”-主题探索到了，也就等于抓住了随笔作品的本质。探索随笔主题
的途径:主要有：①从“文眼”即那些特别精练的词句去探索；②从重点段落去探索；③
从内部联系中去探索④从作品的总体倾向上去探索。
2 领会作者的真情感
“真实”是对随笔最基本的要求。记写真人、真事、真物、真情，贵在一个“真”字。
我们在阅读时，就要深入文章，了解作者叙述的主要内容，感受作者的真实情感，领悟
作者个人土特的趣味、气质、修养，对事物独具个性的认识、理解、追求。
3 体会文章的表达方式
随笔一般篇幅短小，行文自由，表现手法灵活多样，可说明，可记叙，可描写，可议
论，可抒情。写作的笔调也比较随意一些，或端庄，或诙谐，或潇洒，或幽默，尽情地展示
了作者自己的个性风采。阅读时，我们可以分析文章的表达方法，欣赏不同类型随笔的
语言特色。
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怎样阅读诗歌、文言文
一、诗歌阅读
诗歌是一种运用最简练、最富有节奏和音乐美的形象的语言来抒发思想感情的文
体。它有三个明显的特点：⑴高度的概括性；⑵浓烈的抒情性；⑶语言的音乐性，这主要
表现在节奏和压韵上。诗歌的种类很多，按内容可分为抒情诗和叙事诗，按形式可分为
格律诗、自由诗民意和散文史等。诗句一般都是分行排列的。
阅读诗歌，理解诗意，应注意以下方式：
1 了解作者，读懂题意
拿到一首诗，我们首先要看是谁写的，作者的基本情况和写这首诗的时代背景是
什么，然后再读懂题目。这样，有利于理解诗歌的内容。如读《闻官军收河南河北》这首
诗时，先要了解诗人杜甫的有关情况和写这首诗的社会背景：杜甫是伟大的爱国诗人，
他经历了唐代的安史之乱，当民不聊生，人民热切盼望平定叛乱，能早日过上安居乐业
的生活。这首诗是在官军平息安史之乱、收复失地、祖国重归统一的消息传出后，杜甫
欣然执笔而作的。了解这些情况后，再看题目中的“闻”是什么意思，“官军”指的是什
么军队，“河南河北”具体指哪里等。这样全诗就很好理解了。
2 读顺读通诗句
诗歌的语言准确精练、自然流畅。无论是格律诗，还是自由诗，都特别讲究韵律，十
分注意平仄声的调配，韵脚的安排，节奏的处理，声调的变化。阅读诗歌，就要求我们做
到读准字音，不读破句、断句，要读出诗歌的韵味，感受诗歌的音乐美。这一点在阅读古
诗时又显得尤为重要因为古诗文中许多字音、词义在今天发生了变化，如果按现在的
读音、意思去理解，必然会出错。阅读时首先要在老师和工具书的帮助下读准字音，正
确理解词义。
3 充分调动想象力
没有想象就没有诗歌。诗人常常把互不相关的事物，通过想象。像一根线一样串联
起来，形成了一个统一体。因此，阅读诗歌时要展开想象的翅膀，使诗歌中描绘的形象
在头脑中形成一副色彩鲜明的图画。比如读“鸟语花香”四个字，同时就要想象鸟怎么
叫，花为何香的情景，使自己仿佛听到了闻到了，产生真切的感受。这样就能更深刻地
体会出诗歌所表达的思想感情和创造出的意境。
4 体会诗人的情感
诗歌饱含着诗人的丰富思想感情和情感，没有情感就没有诗歌。因此读诗时一定
要认真领会诗人所要表达的思想感情，悟出诗句所要阐述的深刻哲理。
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此外，诗歌的语言精美，节奏鲜明，音韵和谐，朗朗上口，我们在阅读时不但要理解
诗歌的内容，还要感悟它的形象美、意境美，并且熟记名言佳句，是我们的思想、情操、
语言等潜移默化地受到熏陶。总之，多看诗，多读诗，并反复吟诵，我们一定会从诗中得
到一种美的享受的。
二、简单文言文阅读
我国古代留下来大量典籍、文章，都是用文言写成的，这样的文章就叫文言文。在
平常的课外阅读中，我们经常回接触到一些浅显的文言文，到中学以后还将大量学习
文言文。由于文言文写成的年代比较久远，语言发展到今天发生了许多变化，因此现代
人阅读起来困难很多。这里向同学们简单介绍一些学习文言文的常识，帮助大家初步
阅读和欣赏文言文。
1 先过识字关
文言文中有些字，今天已经很少见到或使用，如“曰（yuē）”“缴（ｚｈｕó）”“弈
（ｙì）”等。有些字古今义不同，如“狐假虎威”的“假”字在古代是“借”“凭借”的意
思，“亡羊补牢”的“亡”今天解释为“失去生命”，而古代却是“逃跑”或“丢失”的意
思。这就要求我们注意使用字典、词典，有时还需查阅《古汉语常用字字典》等专门的
工具书。在识字的基础上熟读全文，是理解文言文的基础。
2 了解文言文中常见虚词的用法
阅读文言文，常常碰到“之”“乎”“者”“也”“矣”“其”这些字。它们很少能单
独表达具体的意思，不过在古文中却很重要。它们有的用在句首表达语气，有的在句中
起结构作用，有的则在句中代替某一个实词的意思。比如“之”，它可以当结构助词
“的”，可以当动词“往”，还可以作代词，代“他”“她”“它”“这”“这些”“这个”
“这样”“那”“那些”“那样”……可以这么说，要读懂古文，光理解句子中的名词、动
词、形容词等是远远不够的，还必须联系上下文理解这些虚词的意思。
3 注意文言文的倒装句和省略句
文言文中句子形式和现代汉语大体相同，但有些句子的形式是不相同的，常常使
用倒装的形式或省略句。例如，今天说“颜回是多么有贤德呀”，古代却说成“贤哉回
也”；今天说“不欺骗我”，古代却说“不吾欺”；而古代“可与信”就是今天的“可以跟
他说话”的意思。学习文言文时要注意这些。
4 了解一些古代社会文化生活方面的知识
每一个时代都有独特的社会文化风俗。不如古代人们为了表达对皇帝或长者的尊
敬，凡是读到、写到他们的名字时总要写别字或读别音，避免直呼其名。如苏东坡祖父
叫苏序，苏东坡为别人作序时往往将“序”写作“叙”或“引”。这就给我们阅读古文带
来了困难。对于这些内容，我们千万不能望文生义，或随便估摸，而一定要搞清楚它的
确切含义。
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