光谷二小五年级上学期语文质量分析表.doc

武汉市东湖新技术开发区2012～2013学年度 上 学期期 末 考试 语 文 学科质量分析报告
学校： 光谷二小 年级 ： 五年级 填表人 ： 张长云 填表日期： 2013.1.23
年级
班级
应考人数
实考人数
总分
平均分
优
良
一般
差
五
年
级
1～5班
288
283
24328
85.96
占比
90.1%
占比
8.8%
占比
1.1%
占比
0
题目内容
逐题分析得失
得
失
得分率
1、认真书写，卷面整洁
整个年级都能做到规范书写、整洁美观！
极个别学生书写不够整洁，字迹潦草！
99.6%
2、读拼音，写汉字。
整个年级学生都能做到正确拼读、准确填写！

主要错误在“迷惑”和“攀登”， 错最多的是“缭”字。对于学困生而言，掌握还是不够牢固！

97.2%
3、补充词语，运用词语。
学生能够正确地填写文中和乐园中出现的四字词语，能够准确无误地写出平时词语中的易错字。

填写词语时，45个学生将“一鼓作气”的“鼓”写错，主要错误还在学生不能灵活运用，特别是“返璞归真”，学生没有将这句话读完，所以很多学生填写的是“如火如荼”！一方面说明孩子们答题习惯不是很好，但另一方面孩子还是对返璞归真这个词语的理解掌握不是很好！

90.5%
4、辨字组词。
学生能正确区分汉字，并组词正确。

主要错在“矛”和“茅”，这两个矛学生有的写错，有的不会组词；“砰”字有点生僻，有47个学生不知如何组词。

92.7%
5、词语对号入座。
学生掌握近义词和关联词的正确使用！
本年级将近有136个学生因为“保护”和“爱护”混淆，保护公共财物和爱护环境弄错了，这说明我们的孩子平时用词不够规范啊！另外这两组的确有点难区分，貌似都可以搭配。

90.2%
6、判断正误。
这题主要考察学生对文章知识的一个积累和巩固，考察点比较广，涉及到乐园、成语、课文等，每一题都考察十分细致，孩子们都能正确辨别！

本年级有67个孩子认为题目中“英国作家斯威夫特写的《格列佛游记》是一部奇书”是错误的，其实是正确的！还有4个学生没弄清“延”字的笔顺，所以将第1小题判断为错误了！判断中有些陷阱，孩子们要是不注意读题，很容易判断失误，有12个学生居然错了5个！

81.3%
7、判断说明方法
学生不仅能正确判断说明方法，还能将打比方、作比较、列数字三种说明方法书写正确！

我们五年级教师在考试前还特地强调说明方法，36个“起着像帆一样的作用”这句话写生举例子！还有24个学生没有区分开说明方法和修辞手法！

85.1%
8、根据要求改写句子。
学生能按照题目要求改写句子，修改病句、反问句改为转述句、排比句孩子们都掌握得非常好！

这道题目全年级第4题，有157人错了，原因我想有这样几点：1、这个不是我们这学期的重点，所以没有做过多的强调，2、学生还是没有掌握老师教的法则，看见我变成他，看见你，前面是谁就是谁！3、有的学生画蛇添足，联系课文回答，将“我”改成了作者、儿子、史铁生。

77.8%
9、填写名言或诗句
学生不仅会背诵，能够正确填写，而且大部分学生都没有写错一个字！

全年级有6个学生扣了1、5分，还有15个学生主要原因不是不会背，还是因为字不会写，基础太差了，

97.6%
10、课内阅读。
学生能够做到不漏题，完整答题，大部分学生已经养成认真阅读、答题规范的好习惯。
主要问题有：1、多音字没有掌握，我相信很多学生读课文的时候一定会读，主要是“号”的读音，有45人选错。2、爸爸逼我上学，是为了什么？有的学生没有扣住这段话，不知这段话的重点，有的写成了是为了多学习知识，还有的写成为了以后长大有出息。3、就是答题不够规范，我们平时考试中很少强调要写“答”，所以有65个学生没有写答。

90.3%
11、课外阅读
学生的阅读习惯和阅读能力都有了一定的提高！

这道题目中有很多词语和生字孩子们很生僻，不认识，这也是理解发生偏差的一个方面，但最主要的还是平时我们的阅读训练给孩子们讲少了，本学期，由于教学活动太多，太频繁，孩子们的阅读训练压根没有额外去做，就是在课堂上渗透一些读书、阅读的方法，看来这样不行。主要问题有：1、第2题学生的标点符号使用不够规范，随意性强！有170人扣分。2、选择正确的读音这道题目有185人出错，很多学生不知怎么读，这两个字对于他们来说还是有点难。第4题，有55个学生出错，有的因为找到词语却抄写错误，还有的压根就找错了，欣慰的是孩子们都知道在文中去找！第5题，这题原文中有答案，文中标识很清楚，可有125个孩子没有找到这句话，也没有理解题目中的另一种形式，白白丢掉2分啊，实在有点可惜！第7题，主要还是答题不够规范，没有写“答”字！

74.6%
12、作文

学生能做到将题目补充完整，写事情做到了内容具体，详略得当，表达自己的真情实感！

这是一篇关于写事的文章，这篇文章是很容易拿高分的作文，但很多学生的扣分还是相当严重，扣了4分以上的有160个学生，主要原因：有的学生因为事例不够具体，有的学生为了达到字数，胡乱编造，有的学生主题不够突出，还有的学生没有条理!学困生在作文方面有很大的进步，但优秀生这次的作文却不是那么理想，的确，到了复习期间，总是照顾那些学困生，优秀生无暇顾及啊！学困生太多还真是影响班级整体得分啊！

86.5%

试卷
整体
情况
得失
分析
结合学生试卷，审看学生答题，本次考试学生在以下方面做得不错：
1、书写比起以前更规范、整洁了。翻阅每一张试卷，孩子们书写干净、工整。平日涂涂画画、粘粘贴贴的现象本次试卷中几乎看不到，偶尔有个别学生用了魔力擦，但书写也是认真的。
2、答题格式完整。记得期末模拟试卷中有少数人答题的格式不完整失去了相应的分数，鉴于此后段时间特别关注本年级孩子们书面答题的完整性，从试卷上来看他们在这方面有进步。
3、理解与运用上较之以前有了较大改善，如：判断题、阅读中对于词语的理解及问题的阐述，孩子们答题的要点更全面了，语言的表述更清晰完整了。
4 、本次作文又有了一定的进步。在这次的习作中，我们五年级教师看到了大部分孩子的进步，这都源于孩子们的课外看书及平时的练笔和老师们平时对孩子们耐心的指导！
不足之处：
1、基础知识部分中的问题。一是还有少数学生书写不规范。二是部分生字掌握不牢固。在“看拼音写词语”上，基础差的学生写错的字比较多，有学生因为拼读错误而写错，这说明他们的基础掌握的还不扎实。三是课文句子的理解积累不到位，这除了学生的原因外，也说明我们在平时的教学中还应更加重视“过程与方法”的训练。四是语言的积累仍显薄弱，说明在平时的教学中在引导学生积累方面不够，而少许学生自己平时的积累也并不丰富，从另一层面上看，也反映了他们的阅读量还是不够广。
2、阅读方面的问题。《语文课程标准》中明确要求：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。但是，在所有试题中，学生的阅读得分率是最低的，问题主要出现在学生理解语言的能力不强，对文章的感悟理解不准确，同时也暴露出学生在平时的阅读教学中，对于阅读的过程和方法引导做得还不够好，学生的阅读能力还没有得到显著的提高。
3、作文中存在的问题。孩子们还是都能做到认真审题，围绕主题作文，语句通顺，但个别学生语文基础知识不扎实，文中错字率较高；二是有少许学生不能正确使用标点符号，不能根据表达的需要正确使用标点符号；三是少数学生的习作内容还不充实，不能将事例写具体和生动等。

改
进
措
施
1、着力点放在能力训练上。提出以训练为主线，使教与学都成为训练的手段，即使是课堂上一般的提问、练习也要着眼于能力训练。
2、内容要讲到点子上。语文教学内容千头万绪，我们主张“任它千瓢水，我只取一瓢饮”，教学中抓住重点，提擎全篇。特别是对于我，从没有教过鄂教版的高年级教材，那更是要多钻研教材，多学习教参！
3、时间要用到刀口上。上课时，尽量不要说和教学无关的话题，有的时候因为学校活动，语文课有的时候都成了说教课，完全没有效率！以后一定尽量学生在40分钟内学习新知、习得技能、形成能力。
4、功夫要下在备课上。在备课动笔之前要做到三明确：明确学生知识的底细，明确每篇课文的训练重点，明确每节课的教学目标。课上教师给学生指门径，教方法，“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”同时要创造性使用教材，不面面俱到，根据学生实际大胆取舍教材，突出重点，强化实践。
5、要充分调动学生学习热情。学生上课提到状态上来，首先要做激情的老师，只有教师投入激情，才能吸引学生步入佳境，使学生静思静想，心驰神往；上课尽量让学生感兴趣，让他喜欢听，到了高年级，很多学生人在教室，心却早已飞走，
6、笔头作业控量保质。不该写的东西不让学生写，写出的东西要及时反馈，复习课练习课要注重知识的梳理和整合，反对题海战术。指导学生观察生活，热爱生活，寻找写作灵感。我们也可以给他们提一些具体的要求，坚持写日记，我们班的学生怕写作文，这一点和我极其相似，我也怕写材料，呵呵！下学期，还是准备要孩子们写接力日记，多给他们开展活动，帮助他们积累素材。

试卷
难易
程度
分析
试卷难易程度基本适中，试题紧扣书本、课标，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度恰到好处。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。