第五章中8下地理教案国的四大地理区域的划分.doc

第五章 中国的四大地理区域的划分
年 级
年 级
备课教师
唐伯华
审 核

使用教师

教学
目标
知识与技能
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；能在简单地图上进行区域划分。
2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
3.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
过程与方法
引导学生结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域，同时指导学生读图掌握四大地理区域的位置、范围。
情感态度价值观
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
重点

我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
难点
四大地理区域的划分原因。
教学时间
1课时
教学准备
多媒体
第一课时
环节
教学问题设计
教学活动设计
个性优化设计
创设情景导入
日常生活中，我们经常会感受到区域的存在。请同学们回答：
1.你所在乡镇的邮政编码。
2.平邑县的电话长途区号。
3.某某同学身份证号码的前六位。
提问并总结：以上编码和号码代表了我国不同的地理区域。你知道我国共划分了哪几大区域吗?划分的依据又是什么呢?这节课我们就来学习这些内容。
教师：充满激情，提出问题。

学生：思考并回答问题。

自主
学习

学习要点1：
《同步学习与探究》P1“主干知识”部分
学习要点2：
《同步学习与探究》P2“主干知识”部分
1、教师根据学生情况，提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。（学生自学时教师可以板出本课的轮廓图并标注本课学习需要的地理事物的代码并巡视检查学生自学的情况。）
2、学生根据教材内容和教师要求自主完成
3、教师提出交流要求，学生交流自主学习情况

合作
探究
一、 不同的地理区域
1、 根据教材5.1“不同的地理区域”，说出：
⑴该图涉及到哪些地理区域？分别属于哪种类型？
⑵自己所在的学校分别属于三所学校中的哪一个？
2、完成“p2活动题1”。
二、我国的四大地理区域
3、教师引导学生读图5.4回答：
⑴我国划分为哪四大地理区域？划分的主要依据是什么？
⑵完成P5活动题1、2、3。

1、⑴教师：指导学生阅读教材图5.1和教材第二自然段，学生了解并回答。
⑵学生：思考并各抒己见。
2、教师：引导学生分组思考讨论分别回答。
教师强调：根据等高线海拔判断地形。
3、⑴学生：看课本图5.4并根据教师的板图上的编号以及界限找出答案。
⑵教师：先让学生自己去找这些答案，找出后每四人一组讨论交流答案并在每组内找一生展示答案。
教师总结：
A.图中界线A确定的主导因素是季风。
B.界线B与秦岭—淮河大体一致。界线B的确定，主导因素是气温和降水,也可以说是气候。
C.界线C与地势第一、二级阶梯的界线基本吻合。所以界线C的确定，主导因素是地形和地势。
D.秦岭—淮河一线的地理意义：
秦岭一淮河一线是我国最重要的地理分界线之一。它是：
①1月份0℃等温线大致经过的地方；
②亚热带与暖温带的分界线；
③800毫米年等降水量线大致经过的地方；④湿润地区与半湿润地区的分界线； ⑤河流有无结冰现象的分界线； ⑥亚热带季风气候与温带季风气候的大致界线； ⑦耕地以水田为主和以旱地为主的分界线； ⑧南方地区与北方地区的分界线。
学生根据下图巩固记忆：

拓展
应用
你所在地的邮政编码是多少？你能分析各位编码表示的含义吗？
教师提出问题，学生独立思考；然后同桌相互交流整理答案。

随堂
检测
教师提出训练要求（时间、规范等），学生根据所学知识独立完成。师生共同矫正补偿。
1．下图是小竹同学对她所生活的地理区域的描述，判断错误的是 ( )

A．西双版纳傣族自治州不属于行政区域 B．热带属于自然区域
C．旅游区属于经济区域 D．同一地理区域可同时兼有多重“身份”
2．我国的邮政编码与不同级别行政区域之间有着一定的联系。第一、二位编码，第三、四位编码，第五、六位编码分别表示 ( )
A. 省、市、县 B．省、县、乡 C．省、市、乡 D．市、县、乡

（3、4、5题图）
3.我国四大地理区域中，平均海拔最高的是 ( )
A．A B．B C．C D．D
4.确定D与C两大区域分界线的主导因素是 ( )
A．季风 B．地形 C．气候 D．河湖
5.Ｂ地区与其他地区的分界线是 ( )
A．昆仑山一祁连山一横断山脉 B. 秦岭一淮河
C．大兴安岭太行山 巫山一雪峰山 D．大兴安岭 阴山一贺兰山
6.读图，回答下列问题：

(1)根据我国的四大地理区域图中所表达的内容可以看出，我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差别很大。界线B大致和 毫米年等降水量线、一月 ℃等温线最接近。
(2)北方地区与南方地区的分界线B大致与 (山脉)、 (河流)一致；西北地区与北方地区的分界线A大致是 影响的界线，与 米年等降水量线一致；青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与地势第 、 级阶梯分界线一致。
(3)请用直线将我国的四大地理区域间的界线(图中字母表示)与其主导因素连接起来：
A ①气候因素
B ②地形因素
C ③夏季风的影响
答案：1A 2B 3B 4C 5A 6（1）800毫米 0 （2）秦岭 淮河 夏季风 400 一 二 （3）A——③ B——① C——②

课堂小结
1、本课学生掌握的知识点有：
2、本课学生难以掌握的知识点有：

作业
1. 看书
2,.*做练习册

板书设计

教学反思

课题：北方地区和南方地区 
年 级
八下地理
备课教师
唐伯华
审 核

使用教师

教学目标
知识与技能目标：
1.明确秦岭——淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征。
3.通过对北方地区和南方地区的自然特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异。
过程与方法目标：
指导学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
情感态度与价值观目标：
通过对南北方地区自然环境差异的学习，引导学生树立爱我祖国大好河山的思想感情。
教学重点
两个区域的自然特征。
教学难点
北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
教学时间
2课时
教学准备
多媒体
第一课时
环节
教学过程
个性优化设计
预习
结合练习册看书，并在课本中把重点内容画出来。

创设情景导入
齐国的晏子到楚国，楚王想戏弄他，故意将一个犯人从堂下押过。楚王问：“此人犯了什么罪?”回答：“一个齐国人犯了偷窃罪。”楚王就对晏子说：“你们齐国人是不是都很喜欢偷东西?”晏子回答：“淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就变成了枳，又酸又小，为什么呢?因为土壤不同。”故事里的“淮南”、“淮北”分别属于我国的南方地区和北方地区，这两大地理区域的分界线是什么?它们在自然环境方面又有什么差异呢？带着这些问题走进今天的课堂。

合作探究
一、 北方与南方的自然差异
1、提问：1.我们生活在北方地区，关于北方地区的自然地理特点已有所了解，下面请同学们讨论一下，结合所见所闻以及所学知识，说说我们北方地区的自然地理特点。
教师提示：可从地形、气候、河流、植被类型等方面考虑。找几名学生各抒己见。
2、根据教材图5.9，对比分析北方地区的哈尔滨、北京与南方地区的武汉、广州在1月平均气温和年降水量方面有什么差异？
教师引导学生观察图5.9根据原来学的知识解决。
师生结：北方：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥；南方：夏季炎热多雨，冬季温和湿润。
3、学生完成教材第8 页的活动题1。
学生根据刚才学的填充完成，师生同纠。
结合中国地形图，说出北方地区和南方地区各有哪些主要的地形类型？
学生观察后回答，其他学生补充。
5、教师：长江和黄河的河流流量有何差异？为什么？
教师引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图。
学生回答后，教师补充：
教师补充：我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。因此，可以看出河流流量的变化与降水的变化之间的关系：一般来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。看来河流流量的大小与气候有关系。我国南方地区夏季经常会出现洪涝灾害，你知道什么原因吗？
教师：既然知道了灾害形成的原因，那么在我们心中一定树立防灾减灾的意识。
6、北方地区和南方地区植被一样吗？为什么？教师指导学生观察教材提供的北方地区和南方地区两幅景观图回答。，
7、形成北方和南方在河流流量、植被类型方面的差异的主要因是什么？学生讨论形成答案：气候。
8、完成活动题2。
形成南方和北方自然差异的主导因素应当归结为气候的影响，看来各自然地理要素之间有着密切的联系。
9、总结归纳下表：

北方地区
南方地区
地形

气候

河流

植被

随堂检测
一、单项选择：
中国第一条具有世界先进水平的高速铁路—京沪高速铁路于2008年4月18 日开工建
设，并将于2010年投入试运营。设计时速350千米，全程运行时间5小时。结合下图回答l～2题：
1．京沪高铁经过了我国四大地理区域中的哪两大区域（ ） A．北方地区和西北地区
B．北方地区和南方地区
C．西北地区和青藏地区
D．西北地区和南方地区
2．京沪高铁经过的两大区域的分界线是 ( )
A．400毫米年等降水量线
B．季风区与非季风区的分界线
C．秦岭一淮河一线
D．地势第一、二级阶梯的分界线
3. 古诗“小桥、流水、人家”描绘的景观是 ( )
A．我国北方地区的乡村聚落 B．我国南方地区的乡村聚落
C．我国西北地区的乡村聚落 D．我国青藏地区的乡村聚落
4.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，造成这种差异的最主要原因是（ ）
A. 作物品种不同 B.地形的差异 C.耕作制度不同 D.气候条件不同
5. 下图为我国的四大地理区域，南方地区是 ( )

A．① B. ② C．③ D．④
二、综合题:
6.读“秦岭南北景观图”，回答下列问题：

(1)秦岭以北属于我国的 ( )
A．北方地区 B．南方地区 C．西北地区 D．青藏地区
(2) 秦岭以南的水果主要是 ，以北的主要是 。
(3) 秦岭以南的主要植被是 ，以北的主要是 ，主要影响因素是 。
答案：1.B 2.C 3.B 4.D 5.B
6.（1）A （2）柑橘 苹果 （3）亚热带常绿阔叶林 温带落叶阔叶林 气候

课堂小结
1、本课学生掌握的知识点有：
2、本课学生难以掌握的知识点有：

作业
2. 看书
2,做练习册

第二课时

环节
教学过程
个性优化设计
复习
结合练习册看书，并在课本中把重点内容画出来。

创设情景导入
讲故事： 失意的饺子馆
“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆，1998年落户南昌时，经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久好景不复存在，生意开始渐渐冷淡下来，渐渐发展到门可罗雀，饺子店不是转换经营就是大门紧闭，老板百思不得其解。究竟是什么原因让“好吃不如饺子”店失意洪城，同学们能不能告诉老板？（请几位同学谈谈自己的看法）。

合作探究
三、北方与南方的人文差异
1、⑴下面请同学们欣赏几幅图。多媒体（或挂图）显示六幅具有南方与北方特点的图片。学生欣赏图片。
⑵请同学们观察思考：你能够区分上面的景观最常出现在哪个地区吗？
学生观察，根据日常掌握的知识了解。
2、完成下表：

北方
地区
南方
地区
农耕制度
土地利用类型

主要农作物

作物
熟制

传统运输
方式

传统民居

其他不同

阅读课本9页图5.12和图5.13，及课本中的“阅读材料”完成。然后请同学们以小组为单位，在完成“其他不同”这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从：饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异。
教师：总结、点评。
3、完成P10活动题1
根据上面的填表填写即可。
4、大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢？并完成P10活动题2、3
分组讨论回答。
教师总结： 造成南北人文差异的原因主要是气候和人文习惯的不同。

随堂检测

一、选择题
1.关于我国南方地区与北方地区差异的叙述，错误的是 ( )
A．语言种类：南多北少 B．人们主食：南米北面
C．传统运输：南船北马 D．传统屋顶：南平北尖
2．下列关于南北方人们生活习惯方面的差异的叙述不正确的是 ( )
A．北方人以面食为主食 B．南方人以大米为主食
C．南方人擅长滑雪运动 D．南方人喜欢赛龙舟
3.读下面两幅景观图，叙述正确的是 ( )

A．甲位于我国东北地区 B．乙位于我国南方地区
C．甲地的降水量比乙地少　　　　D．甲地的降水量比乙地多
4.俗话说“一方水土养一方人”。下列景观和人文活动与我国北方地区相符的是 ( )
A．民居屋顶坡度大，墙体高 B．多水田，以种植水稻、油菜为主
C．水运仍然是人们常用的一种交通运输方式
D．当地的一些剧种，如梆子、秦脏，唱腔高亢
5.我国古代有“南船北马”之说。这里的“南船”说明南方地区有 （ ）
A. 面积广大的平原 B. 崎岖的山地
C. 众多的河湖 D. 发达的造船业
二、综合题;
6.阅读材料，回答问题：
电影《上甘岭》插曲《我的祖国》：“一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸；我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆……”
(1)这首歌中所描写的区域是我国的哪一个地理区域? 。
(2)本区主要的气候类型为 。
(3)本区主要的粮食作物是 ，油料作物是 ，糖料作物是 。
(4)本区主要植被是 。
答案：1.D 2.C 3.D 4.D 5.C
6.（1）南方地区 （2）亚热带季风气候 （3）水稻 油菜 甘蔗 （4）亚热带常绿阔叶林

课堂小结
1、本课学生掌握的知识点有：
2、本课学生难以掌握的知识点有：

作业
1.看书
2,做练习册

板书设计
一． 北方与南方的自然差异
二、北方与南方的人文差异

教学反思：

课题：西北地区
年 级
八下地理
备课教师
唐伯华
审 核

使用教师

教学目标
知识与技能目标：
1西北地区干旱自然特征及其成因。
2干旱的气候特征对自然环境各要素的影响以及对人类活动的影响。
过程与方法目标：
1利用地图，分析西北地区干旱特征的原因及其各自然要素间的相互联系。
2让学生自主探究自然地理各要素间的相互作用相互影响的关系。
情感态度与价值观目标：
1理解自然地理环境整体性特征。
2关注自然环境和人类活动的协调发展。
教学重点
自然环境各要素之间的关系；
教学难点
自然地理特征对人类活动的影响。
教学时间
1课时
教学准备
多媒体
第一课时
环节
教学过程
个性优化设计
预习
结合练习册看书，并在课本中把重点内容画出来。

创设情景导入
展示中国地理地图师：我们从哪些要素学习中国地理概况的。
师：中国是个复员辽阔的国家，各个要素在不同地区是一样的吗？
师：展示中国四大地理分区。
师：请同学们分析以下所描写的是中国哪个地区的景观。“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”、“大漠孤烟直，长河落日圆”今天我们就来学习西北地区。

合作探究
师：学习一个新的区域的第一步是要学习什么？
请同学在学案第1页，在西北地区空白图中标该区域主要的山脉。
另外请一位同学在黑板的空白图将各个山脉标注出来自主填注山脉：大兴安岭、贺兰山、昆仑山、阿尔金山、祁连山、古长城、天山、阿尔泰山、阴山等山脉。
师：以上我们学习了西北地区的范围和位置及其地形等自然要素，现在请同学观察一组图片，说明西北地区的突出特征什么？
师：播放一组西北地区景观风物的图片。分析归纳西北地区的突出特征------“干旱
师：西北地区的干旱形成的原因是什么？

师：提示从西北地区的位置和地形来分析。
地形：西北地区地形是以高原、盆地为主，这两种地形外围都有高大山脉，高大的山脉阻挡海洋水汽进入。
分析：“羌笛何须怨杨柳、春风不度玉门关”为什么古人会这么说？
深居内陆，山脉阻挡夏季风很难达到西北地区。
师：西北地区如此干旱，那么对西北地区其他各要素产生什么样的影响？（地貌、气候、河流）
在干旱的影响下这些要素表现出的特点。
教师：投影“西北地区降水量分布图”，提问：西北地区干旱程度一样吗？那么植被分布受什么影响？如何分布？
植被受降水分布而影响，大于400毫米---森林，400-200毫米 草原，200--50毫米 荒漠草原，50毫米以下 荒漠。由东向西递减。（强调400毫米等降水量线的意义，同时提示它和长城的走向一直）
干旱地区：外力作用以什么为主？（风力、流水、冰川）
风力作用强，所以是风蚀、风积地貌为主。
干旱地区：河流的水位特征是怎样的？
河流以内流河为主。水文特征：流量少，夏季气温高形成汛期。最大的内流河是塔里木河
师：以上我们学习的自然地理特征中，涉及了哪些自然要素？各要素之间的关系是怎么样的。
活动：学生扮演各个要素，让学生用箭头组建自然地理要素间的关系。
自然地理要素对人类活动有没有影响？怎么影响的。、
自然地理环境对人类的农业、工业活动、人口分布、交通线路等产生很深刻的影响，剩下的内容我们下节课在研究。

随堂检测
1.读下图，完成下列问题。

（1）山脉①是 ，其西侧的地形区是 。

（2）图中实线②是我国 毫米年等降水量线，该线也是我国半湿润地区与 地区的分界线。

（3）长城为什么建在400毫米等降水量线附近。

2.读图回答下列问题。

说明该区域大部分地区气候干旱、沙漠广布的主要原因。

课堂小结
1、本课学生掌握的知识点有：
2、本课学生难以掌握的知识点有：

作业
3. 看书
2,做练习册

板书设计
1.区域的突出特征
2.干旱的成因
3.西北地区干旱的气候对其他各要素的影响
4. 分析总结区域地理学习的一般规律
教学反思：

 课题：青藏地区
年 级
八下地理
备课教师
唐伯华
审 核

使用教师

教学目标
知识与技能目标：
1..通过阅读青藏地区的地形图明确它的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。
2.通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然地理差异。
3.了解西北地区的农牧业特点及分布。
4.通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然地理差异及对其它地理事物的影响。使学生认识到地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系，树立辨证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。
过程与方法目标：
通过读图指导、知识的前后比较和联系，掌握青藏地区“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。
情感态度与价值观目标：
通过对青藏地区的学习，对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育，激发学生的爱国主义情感和开发边疆，建设祖国的雄心壮志。
教学重点
青藏地区各具特色的位置、范围、地形和气候特征等自然地理特征、成因对生产、生活的影响。
教学难点
青藏地区高”“寒”的气候特征对当地生产生活的影响。
教学时间
1课时
教学准备
多媒体
第一课时
环节
教学过程
个性优化设计
预习
结合练习册看书，并在课本中把重点内容画出来。

创设情景导入
播放歌曲《青藏高原》，导入新课——青藏地区。学生：欣赏歌曲，欢乐进入课堂。

合作探究
一．自主学习
《同步学习与探究》P12“主干知识”部分
教师根据学生情况，提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。（学生自学时教师可以板出本课的轮廓图并标注本课学习需要的地理事物的代码并巡视检查学生自学的情况。）
学习要点2：
《同步学习与探究》P15“主干知识部分学生根据教材内容和教师要求自主完成
教师提出交流要求，学生交流自主学习情况
二、高寒的青藏地区
1、让学生看图描述，由此知道青藏地区雪山连绵、冰川广布的特点。

学生描述下面的两幅图有什么特点

2、完成P14活动题1.
学生：思考讨论回答。
教师总结：成都和西藏由于地势高低的不同气温差异很大。
3、拉萨被称为“日光城”的原因是什么？
学生：探究并回答
教师总结：青藏地区地势高，空气稀薄，空气透明度好，太阳光线穿过时，热量耗损少，到达地面的热量多，所以青藏地区有丰富的太阳能资源，是全国太阳辐射量最多的地区，其首府称为“日光城”。
4、读教材图5.17，找出发源于青藏高原的著名大河，“三江源”是指那三条大河？青藏地区为什么能成为大江大河的发源地？
学生：观察图片后找出三条大河到黑板版图指出并讨论原因 。
师生共同总结：地势高、多冰雪等原因。
三、青藏地区的农牧业
5、出示图片：青藏地区的农牧业有什么不同？
学生:观察图片自由回答。
6、青藏地区的著名畜种有哪些？青藏地区的著名畜种的体态特征和本地自然环境有什么关系？
学生：观察图5.21回答。
7、青藏地区的农业属于什么农业？为什么会形成这种农业？有那些农业区？
学生：读课文讨论回答
教师：引导学生看课本图并找一学生到黑板版图填写青藏地区的农业区名称。
四．拓展应用
思考：西藏为什么大量使用太阳能产品（如：太阳能灶、太阳能房等）？对于我们这个地区有什么借鉴意义？

随堂检测
一、单项选择：
1.青藏地区主要的自然特征是 （ ）
A. 干旱 B. 高寒
C. 湿热 D. 温暖
（2009山东中考）这里有湛蓝的天空，绵延的雪山，成群的牦牛， 虔诚的喇嘛，同时这里也是我国生态环境最脆弱的地区。据此回答2～3题：
2．该地区的农业生产主要分布在 ( )
A．肥沃的冲积平原
B．山间盆地
C．水源较好的绿洲
D．海拔较低的河谷地带
3．该地区农作物单产高的自然原因是 ( )
A．二氧化碳浓度高 B．气温高
C．光照强，昼夜温差大 D．降水量适中
4．下列关于形成内蒙古温带草原牧场和青藏地区高寒牧场景观差异的原因中，不正确的是 ( )
A．地形 B．气候
C．植被 D．人口多少不同
5. 青藏地区的农作物分布在河谷地带的主要原因是 （ ）
A. 有丰富的水源
B. 土壤肥沃
C. 气温高、风力较小
D. 人口稠密、劳动力多
二、综合题。
6.列表比较西北地区和青藏地区的主要地理差异：
区域
比较项目
西北地区
青藏地区
自然特征

地形

气候

牧区

牧场类型

优良畜种

种植业特点

7.读下图及文字材料，回答下列问题：
青藏铁路从西宁至拉萨全长l 9 5 6千米，跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在“雪域高原”。
(1)文中提到的“世界屋脊”、“雪域高原”是指 地区，本区自然环境的主要特征是 。
(2)写出图中数码所表示的地理事物名称：
河流：① 。城市：② (青海省行政中心)，③ (西藏自治区行政中心)。
(3)青藏地区的农业主要分布在 谷地和 谷地。
(4)青藏铁路建设过程中所遇到的主要自然方面的难题有 、 和生态脆弱。
答案：1.B 2.D 3.C 4.B 5.C6. 略7、⑴青藏高原 高寒⑵①雅鲁藏布江
②青海省③拉萨⑶雅鲁藏布江谷地 湟水谷底⑷高寒缺氧

课堂小结
1、本课学生掌握的知识点有：
2、本课学生难以掌握的知识点有：
3.。青藏地区由于地势高，气候寒凉，农业主要分布在海拔较低的河谷地带。

作业
4. 看书
2,做练习册

板书设计
一．自主学习
二、高寒的青藏地区
三、青藏地区的农牧业

教学反思：

课题：我国的海洋国土
年 级
八下地理
备课教师
唐伯华
审 核

使用教师

教学目标
知识与技能目标：

引导学生了解我国的海洋国土的范围、周围的岛屿、海域面积。
过程与方法目标：
1.通过对我国海域面积、周围岛屿以及海洋利用和保护对我国海洋国土进行讲解，让学生更加系统的认识我国海洋国土有关情况。
2.了解我国发展海洋水产业的有利条件、主要渔场分布。
3.了解我国海盐和海底石油资源开发利用、分布状况。
情感态度与价值观目标：
通过对本章的学习，对学生进行热爱海洋、保护海洋的教育，激发他们合理开发海洋的浓厚兴趣。
教学重点
我国的海洋国土的范围、周围的岛屿、海域面积。
教学难点
我国发展海洋水产业的有利条件、主要渔场分布。
教学时间
1课时
教学准备
多媒体
第一课时
环节
教学过程
个性优化设计
预习
结合练习册看书，并在课本中把重点内容画出来。

创设情景导入
学生在欣赏我（爱这蓝色的海洋）音乐中引入新课

合作探究
一、课前预习
1、我国大陆海岸线长多 千米，濒临的海洋，自北到南，依次是 海、 海、 海和 海。我国日领海宽度是 海里，管辖的海域面积有多宽 万平方千米。
2、大陆架是陆地向海洋的自然延伸部分，坡度较 ，水深一般在 米以内。
3、了解海洋资源的类型（连连看）
生物资源 海盐
矿产资源 蟹
化学资源 石油
4、找出近海的岛屿。
二、合作探究
[学习任务一]海洋资源的类型
A.生物资源
1、阅读段回答下列问题
（1）.我国多种海洋生物资源生长繁殖的优越的自然条件有哪些？
①我国海域自北向南跨 带 带、 带
②沿海 宽广
③海水温度 。
补充：④大江大河带来丰富饵料。
⑤冷暖流便于不同温度的鱼类都找到良好的生存环境
（2）.我国著名的四大海产是 、 、 、 。
（3我国海水养殖的品种有 、 、 、 、 、 等
2、小组交流，提出疑难
3、合作探究
你知道我国的四大渔场吗？其中哪个渔场最大？找出其位置（钱塘江口附近的舟山群岛周围）。
结论：我国的四大渔场是： 渔场、 渔场、 渔场、 渔场，其中位于 海的 渔场最大。（我国东海有“天然鱼仓”之称。
[学习任务二]：丰富的矿产资源
1、阅读回答下列问题
我国沿海地区有哪些丰富的矿产资源？它们的储量怎样？
我国沿海 蕴藏有丰富的石油和天然气，其中石油储量达 吨，天然气储量达 米3；滨海砂矿总探明储量达 亿吨，开发前景非常广阔。
[小结]目前，人类对海洋矿产资源的开发主要集中在沿海大陆架地区，随着科学技术的不断发展，对海洋的开发会不断深入。大洋锰结核，世界总储量达3万亿吨，是下个世纪最有希望的开发对象。
[学习任务三]：化学资源
1、阅读回答下列问题
（1）.目前，我国开发利用的海洋化学资源主要是从海水中提取 、 、
、 等化学元素。
（2）.我国海盐的主要产区在哪儿？著名的盐场有哪些？找出其位置。
我国海盐产量世界第一，总产量的 %集中在 河以北的 盐区。
我国的四大盐场：
北方——河北与天津交界处的 盐场（我国最大盐场），江苏的 盐场
南方——海南的 盐场）、台湾的___ _____盐场
[小结]海洋里不仅有丰富的生物资源、矿产资源、化学资源，而且还蕴藏着取之不尽，用之不竭的能源，如：海浪、潮汐、风能等。
[学习任务四]：海洋空间的利用
1、阅读，说一说
（1）.海洋空间按其利用目的可分为哪几类？
（2）.按照海洋工程的结构可分为哪几类？
[学习任务五]：保护“蓝色国土”
1、阅读课本完成下列问题：
（1）.中国的海洋生病了，你能找出问题出现在哪里吗？
a. 频繁、b.局部海域 加剧、c. 近海渔业资源 等。
（2）我国海洋总污染量的80%来自 ，对海洋生物危害最大的污染物是 。 对于海洋渔业，尤其是近海养殖业，是一种毁灭性的灾害，它属于 污染，与人类广泛使用和排放含磷洗涤剂有关，我国最易发生赤潮
的是 海域。
2、小组交流，提出疑难
_____________________________________________
3、合作探究
如何解决这些问题，请你就其中的一个方面开出你的处方，如何保护我们的“蓝色国土”。

随堂检测
1、我国东部沿海最北端的海是（ ）（教材98页）
A、南海 B、东海 C、黄海 D、渤海
2、我国的海岸线长（ ）千米。（教材100页）
A、1.1 B、1.5 C、1.8 D、2
3、钓鱼岛是避税于我国哪一个省的（ ）（教材102）
A、台湾 B、云南 C、广东 D、浙江
4、下列对海洋保护不合理的是（ ）（教材105页）
A、海洋资源掠夺或开发 B、往海洋倾倒废弃物
C、往海洋里排污水 D、以上都不对
A组
1.我国最大的盐场和渔场分别是 （ ）
A.长芦盐场、黄渤海渔场 B.长芦盐场、舟山渔场
C.布袋盐场、舟山渔场 D.莺歌海盐场、黄渤海渔场
2.我国著名的四大海产是 （ ）
A.大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼 B.大黄鱼、对虾、带鱼、墨鱼
C.紫菜、虾、扇贝、鲍鱼 D.牡蛎、鲍鱼、带鱼、乌贼
3.我国海盐产量最大的地区分布在 （ ）
A.渤海，南海沿岸 B.渤海，黄海沿岸 C.黄海，南海沿岸 D.渤海东海沿岸
4.下面方式中不属于海洋空间开发的是 （ ）
A.海上炼油厂 B.海底隧道 C.海底导弹基地 D.向海洋排污
5.保护海洋资源的正确途径是 （ ）
A.控制沿海养殖业和远洋捕捞 B.禁止过度捕捞海洋生物资源
C.尽可能多的捕捞近海鱼类 D.烧掉海洋石油污染形成的油膜以防止污染
6.2004年6月1 日起我国在南海部分海域实行2个月“休渔期”的目的是 （ ）
A.防止海水污染的恶化，保护海洋环境 B.让渔船渔网得到修补，以便更好地捕捞
C.实施分期管理，提高捕鱼产量 D.控制捕鱼数量，实施渔业的可持续 发展
7.舟山渔场所在的海区是（ ） A.渤海 B.黄海 C.东海 D.南海
8.某同学到超市购买了一条带鱼和一包紫菜，其产地可能是（ ）
A.四川 B.重庆 C.安徽 D.浙江
9、读右图，回答：
(1)写出图中字母所表示的地理名称：
渔场：A
盐场：B
(2)海域名称：
① ②
③ ④
(3)在图中①、②、③、④四个海域中，有
“天然鱼仓”之称的是 海。
B组
1、我国居世界首位的海洋资源是（ ）
A.鱼类和数 B.石油储量 C.海盐 D.天然气储量
2、可能造成海洋环境污染的因素是（ ）
A.全球气候变暖 B.厄尔尼诺现象（赤道太平洋冷水域中海温异常升高的现象）
C.对海洋生物的过度捕捞 D.沿海工业生产
3、海洋污染中，对海洋生物危害最大的是（ ）
A.大气污