1、课 题
《荷叶圆圆》
预计课时
二课时
主备人
石长秋
所在学校
东丰县五道岗小学
教学目标
知识与能力
认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
过程与方法
有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
感受散文诗的轻快活泼，领悟充满童趣的夏天。
教材分析
教学重点
认识12个生字，会写6个生字。
教学难点
感受充满童趣的夏天。
教学准备
教师准备
生字认读卡片及课件
学生准备
荷叶的相关知识及“水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼”生活习性。
教 学 过 程（第一课时）
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（
2、教师个性化修改）
设疑自探
出示图片，引入课题。
1． 课件出示荷叶图片：请你描述荷叶是什么样子的？（大大的、圆圆的、绿绿的）。看到这圆圆的荷叶你有什么问题吗？
预设; ①荷叶有什么作用？
②荷叶对其他的事物有什么贡献？
③荷叶是我的什么？
……
荷叶是夏天里的一首清凉的小诗,是阳光下跳动的绿色音符.让我们一起走进这篇散文诗里，触摸生机勃勃的荷叶！板书：荷叶圆圆
2、出示自探提示：
①、大声朗读，读准字音，读通句子，用自己的方法积累词语，不理解的词句做上标记。
②、朗读课文，思考刚才提出的问题，画出相关的语句，圈出重点词语。
③、自学完毕后，
3、小组内交流问题的答案。
解疑合探
1. 小组合作探究，解决自探提示中的问题
①、让我们共同交流一下，先说说你积累了哪些词语？
（圆圆的、绿绿的、摇篮、停机坪、歌台、凉伞、亮晶晶、笑嘻嘻、透明、蹲）
②、学生在家长的帮助下查找荷叶的作用并交流。（荷叶可以做成荷叶茶，具有醒脑的作用。还可以包肉等食物外面别具风味。）
③、荷叶对其他事物的作用：（是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼的凉伞。）
质疑再探
1.引导学生质疑。
请大家快速浏览课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题？
预设：
词语：停机坪、摇篮是什么意思？
2. 学生自主解疑，教师点拨。
3
4、 指导书写“是、朵、美”。
运用拓展
通过这节课的学习，你想设计什么样的习题？
（一）、学生编题，小组内自主训练。
（二）、集中训练，拓展提升。
教师有选择地向全班进行展示
① 开火车认字：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻
② 小水草说：“荷叶是我的（ ）。
荷花说：“荷叶是我的（ ）。
（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”
教 学 过 程（第二课时）
第二课时
教学环节
主案
副案（教师个性化修改）
设疑自探
（一）、创设情境，引导质疑。
通过上节课的学习，我们了解
5、了荷叶对我们身边的事物的帮助，它不但身形大，心胸也真的很广阔呢！
完成下列连线：
小水珠 凉伞
小蜻蜓 歌台、
小青蛙 停机坪
小鱼 摇篮
学生完成连线。
结合上节课的学习，同学们对本课又有哪些疑问？
预设：
1、 为什么不说荷叶是小水珠的凉伞？是小蜻蜓的歌台？是小青蛙的停机坪？是小鱼的摇篮呢？
2、 为什么说水珠眨着亮晶晶的眼睛？
（教师将问题梳理，相机板书）
（二）、出示自探提示：
①、朗读课文，找出文中你觉得用得好的新鲜词。
②、了解小水珠的形态特点以及小蜻蜓、小青蛙、小鱼的生活习性。
6、解疑合探
（一）、小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。
（二）、小组交流展示。
老师将学生觉得新鲜的词写在小黑板上：摇篮、停机坪、歌台、凉伞、亮晶晶、笑嘻嘻。老师也可以出示“躺、立、蹲、捧”用词的准确性进行指点、探讨。
为什么不说荷叶是小水珠的凉伞？是小蜻蜓的歌台？是小青蛙的停机坪？是小鱼的摇篮呢？（因为每种事物都有各自不同的特点，例如小水珠在荷叶上滚动的样子就好像一个孩子躺在摇篮里，小蜻蜓像飞机一样能再天上飞，所以它把荷叶当成了停机坪，小青蛙呱呱地像在唱歌一样才说“荷叶是青蛙的歌台”。小鱼在水里游，它在荷叶的下边，而且荷叶像一把大伞一样，所以荷叶是小鱼的大伞）。体会用词的准确性
7、
质疑再探
1.引导学生质疑。
请大家快速浏览课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题？
2、学生自主解疑，教师点拨.
3、指导书写“我、叶、机”。
运用拓展
通过这节课的学习，你想设计什么样的习题？
（一）、学生编题，小组内自主训练。
（二）、集中训练，拓展提升。
荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼都带来了方便和快乐，它也一定给小朋友们带去了快乐。请用“荷叶是我的（ ）”说话。
3、结束语：
荷叶圆圆的、绿绿的，是夏天的一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，更是我们身边不计得失的朋友，它无私地帮助身边的朋友，是我们学习的榜样。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠——摇篮
荷叶 小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台
小鱼—— 凉伞
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