桦林乡中心学校教案六年级第二单元201409.doc

桦林乡中心学校教案
科目： 英语 六 年级 四班 备课人： 毛芝红
课题
Unit Ways to go to school
课时安排
6 第一课时
学习
目标
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
5．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
重点
难点
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
课标
解读

课前
准备
1．教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
3．教师准备A Let's learn部分的单词卡片。
学习
环节
学习内容
个人增减
导入 新课
教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)
(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。

学习 目标
1.能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
探究
学习
Let's learn
(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school  by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”
(3)“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。
(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调
(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
交流
展示
教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．” 

点拨 释疑
学生多能说出：on foot  by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
当堂 检测

小结

作业
1.学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。2.学生背诵并抄写四会单词； 
板书 设计

教学 反思

桦林乡中心学校教案
科目： 英语 六 年级 四班 备课人： 毛芝红
课题
Unit Ways to go to school
课时安排
6 第二课时
学习
目标
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．
3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来
重点 难点
1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually
 Sometimes I go by…
2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
课标 解读

课前 准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。
3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查
4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志
学习 环节
学习内容
个人增减
导入 新课
T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。
2．预习(Preview)
(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by…” 
(2)Let's try    

学习 目标
1．能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to sch-ool on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．
3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来
探究 学习
(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。   
交流 展示
Group work
T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by busbecause it's cheap．It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…    
 (4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。
 (5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解

点拨 释疑
peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。
当堂 检测

小结

作业
 学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
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教学 反思

桦林乡中心学校教案
科目： 英语 六 年级 四班 备课人： 毛芝红
课题
Unit Ways to go to school
课时安排
6 第三课时
学习 目标
1．  能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2．  能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则.  3．  了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross  way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
重点 难点
1．  本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．  本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地方
课标 解读

课前 准备
1．  教师准备录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的录音。
2．  教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3．  学生每人准备一张白纸。
学习 环节
学习内容
个人增减
导入 新课
教师放C Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。

学习 目标
1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2．能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则. 
3．了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross  way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
探究 学习
(1)“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。
(2)教师说：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park  Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。
 (3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah  Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。
(5)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。
交流 展示
学生两人一组练习对话。(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to…by…?测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。
(2)Good to know
教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.

点拨 释疑

当堂 检测
(1)学生听录音、跟读对话。
小结

作业
(2)学生完成本部分活动手册配套练习
板书 设计

教学 反思

桦林乡中心学校教案
科目： 英语 六 年级 四班 备课人： 毛芝红
课题
Unit Ways to go to school
课时安排
6 第四课时
学习 目标
1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出
相应的动作。
重点 难点
1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。
课标 解读

课前 准备
1．教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。
2．教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。
3．学生准备本课时的单词卡片。
学习 环节
学习内容
个人增减
导入 新课
1．热身(Warm-up)
“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动教师最好也参与游戏。
2．预习(Preview)
(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。

学习 目标
1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。
探究 学习
(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights．…
(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call them
traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-
(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must wait．Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! It's dangerous !I must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。
（5）Let's play
教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．
(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes. These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。
(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。
交流 展示
(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。
(2)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流

点拨 释疑

当堂 检测
背诵四会词语并造句展示

小结

作业
学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。
板书 设计

教学 反思

桦林乡中心学校教案
科目： 英语 六 年级 四班 备课人： 毛芝红
课题
Unit Ways to go to school
课时安排
6 第五课时
学习 目标
1． 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by
the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。
2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
重点 难点
1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。
课标 解读

课前 准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
学习 环节
学习内容
个人增减
导入 新课
1．热身(Warm-up)
(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can　gO．Don't go at a red light，a car may hit you．
2．预习(Preview)

学习 目标
1． 能够听懂、会说并能书写句型How Can I get to Zhongshan Park? You can go by
the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。
2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
探究 学习
Let's talk
(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to…?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。
(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。
(3)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'学生听该部分录音，回答问题。
交流 展示
(1)“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0…?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．
(2)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。
3)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank／post office／ cinema…?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引导学生使用完整的句子回答问题。

点拨 释疑

当堂 检测
(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。
(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，
小结

作业
(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。
板书 设计

教学 反思

桦林乡中心学校教案
科目： 英语 六 年级 四班 备课人： 毛芝红
课题
Unit Ways to go to school
课时安排
6 第六课时
学习 目标
1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
能够理解Story time的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
重点 难点
1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the
right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of　the road．
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
课标 解读

课前 准备
教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。
3．教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。
4．教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动
做准备。
学习 环节
学习内容
个人增减
导入 新课
1.热身(Warm-up)
(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red! Yellow! Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。
2．预习(Preview)
教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left hand! Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。

学习 目标
1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
能够理解Story time的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
探究 学习
Let's read
(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复.
Story time
(1)做B Let's play的游戏请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。
(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”
(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。
交流 展示
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
(5)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份

点拨 释疑

当堂 检测
学生做本部分活动手册配套练习
小结

作业

板书 设计

教学 反思