《纲要》艺术领域心得.doc

读《幼儿园教育指导纲要》（艺术领域）小感
冯盈盈
当今社会越来越重视素质教育，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们教师也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。
《纲要》中提出“感受与创造并重”的艺术观，强调儿童的艺术教育要寓教育于美的享受之中，要始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力，提高他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。《纲要》中还明确指出艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。所以说审美教育是幼儿全面教育不可缺少的一部分，也是素质教育的体现。幼儿期的审美教育，对幼儿一生的健康发展起着非常重要的作用。在审美活动中，能激发幼儿的审美情趣，丰富幼儿审美经验，使他们的想象力和创造力得到发展。
美是通过艺术来集中表现的，艺术具有强烈的审美功能，而美就是艺术的本质，艺术领域的审美教育最具有代表性。通过艺术活动开展审美教育，使幼儿能比较直接地体验美，感受美，表现美，从而满足幼儿的审美需要，提高他们的是审美能力和表现能力。所以，艺术领域是对幼儿进行美育的主要途径如何开展艺术领域的审美教育，我来谈一谈自己的一些体会。
一、营造艺术氛围，引导幼儿发现、感受美
兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断去实践，去探索。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的水平上，激发兴趣需要贯穿于艺术活动的始终。我们做到艺术环境美熏陶幼儿，使之渗透赏欣悦耳的美，在环境布置时，我们注重墙饰环境的艺术表现力，既富童趣，又要色彩搭配的协调，既考虑可爱的形象，又能明鲜的突出主题，使幼儿看看就能喜欢；我们每天晨间活动时，午休起床时总播放一些音乐，让幼儿领略音乐的美妙，从而启发幼儿感知美。其实，艺术活动是游戏的过程，也是表达情感的过程。比如对孩子来讲他不会去考虑绘画的技能，而只是无拘无束的想象美、表现美、创造美。
二、通过艺术活动，启发幼儿感知、理解美
在艺术活动开展的过程中，我们坚持培养幼儿的审美感，做到让幼儿通过欣赏，操作，游戏在愉悦的情绪中继续感受美，理解美。如：在音乐游戏中感受不同乐曲的音乐形象，随游戏情节变化感知音乐性质的变化；在节奏乐活动中，感受节奏的协调配合，不同节奏不同乐器所表达的音乐形象和性质，以及音乐的起伏变化所带来的美妙。在美术欣赏活动中，感受色彩，联想色彩、线条、画面所表达的审美意义，使幼儿慢慢地体验审美的愉悦，从而认识更多的色彩。另外，艺术活动中幼儿由相互展示作品，讲评作品，使幼儿学会欣赏、想象、理解、表达美，从而不断激发幼儿对艺术的审美情趣，提高幼儿的审美感，促进幼儿的审美能力的发展。
三、在艺术活动中，鼓励幼儿表现、创造美
艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程。审美教育是自由的启发性教育，是一种宽松自由的活动，以自由的方式进行，而不是强迫灌输，是一种想象创造的活动，艺术活动是让幼儿在大胆表现美，创造美，表达自己的独特个性，真正体现了审美教育自由性，创造性的特点，通过艺术活动提高了幼儿的学习兴趣和认知能力，培养了幼儿良好的情感和品质。同时，通过艺术活动教师和幼儿共同参与，共同探讨，真正做到了师幼间的互动，从而也达到审美感。
总之，任何教育都必须坚持《纲要》中以幼儿为本的理念，让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣！