十六大为我们展现全面建设小康社会的宏伟目标.doc

十六大为我们展现全面建设小康社会的宏伟目标，教育对于全面建设小康社会和实施第三步战略目标；最终实现中华民族伟大复兴具有特殊重要的意义，要把教育放在优先发展的战略地位，是增强综合国力、应对国际竞争、全面建设小康社会的一件大事。因此教育工作就必须不断的创新，以适应社会的飞速变化。自从第一台电子计算机发明到现在的50多年的时间来，计算机技术以任何发明都比拟的速度飞速的发展。以计算机和网络为主体的信息技术已经深入社会生活的各个域，成为推动各项技术进步的强大动力之一，信息技术与教学工作的结合也成为教育方法创新中最闪亮的一颗新星。目前；信息技术与教学的结合在教育领域中最为广泛应用为网络远程教育和多媒体辅助教学，本文主要论述的多媒体辅助教学在日常教学工作的应用。 媒体，就是信息的载体，简单地说就是信息的表示方式，在教学中就是我们向学生展示知识的方法。多媒体辅助教学，就是以多媒体计算机为核心，集文字、声音、图像、动画效果、影音文件等多种媒体为一身的一种教学方式。它突破了“黑板加粉笔”传统教学模式和信息贫乏、形式单一的框架，拓宽了时空的概念，在继承传统教学模式的基础上充分发挥了自身的特点，以其鲜明的画面、逼真的色彩、生动的形象及声音效果激发学生的主观能动性和积极性；充分调动学生的视、听、说等感官；发挥师生交互的优势，达到寓教于乐、事半功倍的效果。 一、在教学中运用多媒体技术有利于激发学生的自主能动性 教学创新的关键在于教学上的互动，其根本在于“善教”和“乐学”。“善教”要求教师具有创新意识，选准切入点、激发兴奋点，引领整个教学过程。“乐学”是在育人的理念下发挥学生的主体性，使学生的地位从被动走向主动。使学生学习不在是等、靠，而是变学为思、变学为悟。①将师生置身于同一场景之中，由现象到本质逐步地剖析问题，容易产生共鸣，进而及时得到学生的信息反馈，捕获学生的思想动态，实现交互式的教学。例如在《民法》、《刑法》等课程的实际教学中，可结合一些案例、判例等采用多媒体辅助教学的方式。可将如中央一套的《今日说法》节目以及国内重大经济案件、刑事案件的公开审理真实过程等制作威胁播放给学生，使学生能更加深刻的理解课程的内容。在学习新内容的同时，给学生创造一个身临其境的氛围。在讲解《民事纠纷》一节中，可选取2001年度全国律师辩论赛中关于居民住房租借赔偿的剪辑。播放过程中，学生会主动提出案例分析中关于是否形成正式协议、应不应当赔偿等问题自发地思考，或由学生参与进来进行辨论，然后再向学生展示正确的结果，并结合剪辑中的案例具体分析，讲解该知识点。这样，形成以教师为主导，以学生为主体的教与学的体系结构，使内容深入浅出。 二、在教学中运用多媒体技术有利于调动学生感性认识，增强理性认识 学习材料的生趣和美学价值是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的美的愉悦和享受是推动学习的最好动力。兴趣正是最好的老师。多媒体助教学方式正是充分利用了这一点，以图文并茂、声像并行、动静结合的表现形式大大缩短了人的思维领域中对抽象事物理解的距离，更能激发学生的学习兴趣。使教师在讲授过程中也能“言之有物、言之有据”，不再是空泛的讲授。达到引发学生自主学习的兴趣和情感，同时也起到了优化教学过程、提高课堂效率的作用。例如在讲授古诗词的时候，可选取多幅相关的历史人物或场景图片进行展示，并配以古筝、琵琶等背景音乐；教师此时加以声情并茂的朗读，使学生先从感官上受到刺激，感受到美的境界，进而体会到文章的时代背景及诗人所抒发的情感，增强记忆。 三、运用多媒体辅助教学对教师的要求 3在运用多媒体技术与课程相结合的过程中，除了硬件设施要完备齐全，对教师也提出了要求：首先，教师必须对多媒体技术有一定了解，掌握计算机、网络信息技术的相关知识。学会使用一些软件来开发和制作课件，如AUTHOWARE、POWERPOINT、PHOTOSHOP、FLASH及一些抓图、视频编辑软件等。其次；采用多媒体辅助教学通常会使用到计算机、投影仪、实物展台、音箱等设备。教师必须合理的选择教学内容，考虑到多媒体设备的各项要素，充分发挥其整体功效，突出互动性。第三，不能过度依赖于多媒体设备；或干脆将投影屏当成黑板、作为代替板书的工具。也不能只注重趣味性而忽视了教学大纲，没有去挖掘教材中真正要体现的知识点；而造成“喧宾夺主”。最后，作为教育工作者只有不断创新，开拓新思路；形成广阔的知识积累，才能将教育学、心理学及学科知识融汇贯通，灵活运用现代化教学手段；形成优化的课堂教学方案，以适应飞速发展的教育技术。