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英语教学中如何恰当的运用网络
教学活动是教师与学生之间的双边活动，教学的根本目的在于知识的传授、掌握、巩固和运用。在此过程中，任何教育手段的应用都必须服从和服务于上述目的。英语教学中不例外，相对于其它科目而言，英语教学本身固有的实践性及对环境的依赖性，又决定了非英语化环境下的英语教学必须更多地运用现代化的教学手段，以促进学生听、说、读、写能力的全面发展，确保英语教学的效果。初中英语新课程标准非常明确地提出：“教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求，掌握现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习，并能在实际教学之中加以运用。”多媒体教学集声、文图、像于一体，可使学生在课堂上能够充分利用其视觉及听觉器官，紧紧跟随变化中的设备功能及富于色彩的影音材料，从而使注意力保持高度集中，能有效地激发学生学习兴趣，提高课堂学习的效率，增强实际使用语言的能力；多媒体教学资料丰富、信息量大，它真正能够使英语与世界接轨，与时空对话，有效地帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，它大大增加了课堂容量，并渲染了课堂气氛；多媒体教学使得用传统教学手段难以讲解清楚的事物，或难以进行教学操作的内容变得直观，形象和生动，达到了化繁为简，化难为易的效果。每节英语课堂都成为了学生遨游英语世界的主阵地，让学生爱学乐学并学会，是课堂效率高的最好印证。

一多媒体的应用能优化教学过程，增大课堂容量，提高课堂效率。

1、通过制作ppt使抽象的内容形像化，直观化。

认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。可见，在英语教学环境中广泛使用使学生视听觉并用的教学媒体，就可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教育效果。多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。创设语境,使教学变得生动形象,是多媒体教学的最大优势。现代外语多数是功能式话题,新课标也强调任务式教学。把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作形象生动的教学过程。,我可以通过制作一些背景资例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如在教授形容词的比较级的运用时，通过选取代表仅凭嘴说或者是找不到实物能比拟的各种形容词的图片,outgoing,serious,wild,calm等，然后再标注上原级、比较级，以及使用比较级的句子，学生一看图片不能记住这些新单词的意思还能正确的运用。又如在学习unit7wherewouldyouliketogoonvacation?3atravelspotlight:paris中涉及到巴黎的风景名胜,notredamcathedral,eiffeltower,这些对于学生来说比较遥远，可能只有少数学生偶尔在书或是电视上见过，所以上起来要想达到预期的效果必须让学生再次直观地见到这些名胜，我在上课时，通过ppt学生欣赏了一系列巴黎风光的图片，并伴有著名的法国歌曲《我的名字叫伊莲》，学生在欣赏的同时已经沉浸于如此美妙的风景与歌声之中，久久还在回味，带着对巴黎的好奇，兴趣盎然的参与本课的学习，学习效果可想而知。

2、增大课堂容量，加快课堂节奏，提高效率。

英语知识有一个繁,多,杂的特点,因而个别同学若不注意方法学起来就可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。而且很多内容需要总结举例，然后留出足够的时间让学生操练。通过多媒体技术制作课件,可进一步吸引学生,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,节省了教师课堂大量板书的时间,只需用鼠标点击或用键盘操作,就可以使教学重难点清楚地展现在学生面前,加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会,有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维,激发学生学习热情,提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多,更深入,更全面。如教学语法英语时态可能是大多数老师的一个难点,不但多而且内容繁杂,但只要运用多媒体对比课件便可简单轻松解决可以把英语三年中学完的时态在一节课中轻松解决,并且到得很好的效果。又如在上复习课时，通过课件把每堂课要复习的内容一呈现，学生一看便知，能空出很多时间让学生进行所复习的相关知识的操练，以达到堂堂清的效果。

二、多媒体的运用能丰富教学内容，激发学生兴趣，提高课堂效率。

1、练习形式趣味化

传统教学中学生任务是听,然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活,枯燥无味。渐渐地,学生对英语失去兴趣,讨厌上英语课,怕上英语课。而采用多媒体技术教学,通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激,能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来,他们就会有一种成就感,能体验到成功的喜悦。此时,老师走下讲台,到同学们中,及时给予帮助,同时分享他们的快乐,师生关系民主,合作愉快。同学之间互相帮助,互相学习,愿意合作,营造了和谐的课堂气氛,使学生主动参与到学习英语中去。如在设置练习时，传统的方法就是填空，然后订正，而多媒体可以把练习设计的有趣味，以学生喜欢的游戏竞赛形式，投其所好，让学生能在玩乐中掌握知识，并在脑中留下深刻的印象。如设计形式可以是小猫饿了，可鱼还放在楼上，做对一题，小猫才能上一级台阶，只有全部做对，小猫才能吃到鱼。还如形容词比较级变化规则的运用，本来是很枯燥的语法知识，可以设计一棵果树，各种有代表性的词就是果子，树下有代表各条规则的篮子，符合哪条规则，果子就掉在哪个篮子，等等。各种各样充满游戏趣味的练习，充分调动了学生参与的积极性，也激发了学生学习英语的兴趣。

2、适时观看英文电影

选择一些适合学生观看的英文电影，不仅能提高学生听说的能力，也能带他们进入一个英语的世界，随着剧中的人物共同感受西方文化。如学生爱看的卡通片kungfupanda,thelion等，学生能够在轻松活泼的氛围中汲取知识而不感到疲倦和乏味，从而提高教学实效和教学质量。

三、多媒体的运用，有利于发展学生的主体作用，培养学生的自学能力

多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的思维内容，加强思维的广度，提高思维的灵活性，强化思维能力。学生带着问题看课件，精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案。当学生的学习主观能动性调动起来后，他们就会产生强烈的求知欲，就能自觉端正学习态度，深入理解教师讲授的内容，甚至会跳出课文的局限，通过各种渠道去获取新知识，从而由“要我学”变成“我要学”。

总之，多媒体参与教学，能多渠道地刺激学生感官，增进学生学习兴趣，扩大教师教学信息容量，优化教师板书形式，促进学生思维能力的提高，在轻松愉快的环境中完成教学任务，从而实现课堂教学的最优化，达到事半功倍的效果。多媒体对教学的巨大作用，也使笔者认识到时代对我们的更高要求：信息化时代的英语教师必须有更高的素质。应积极学习教育教学理论，学习计算机知识，掌握多媒体软件的开发和应用，努力提高自身的信息素养。同时，在对多媒体素材的积累上，对教师也提出了更高的要求。不能仅仅是象以往那样文字资料的搜集了，而是趋向于多样化、时代化，如数据、图片、视频等素材的整理和归类，都要求教师平时在各个方面注意听、读、看，从而使自己的教学能更上一层楼。