六年级上册第26课.doc

六年级上册第26课《月光曲》教学设计
编写者：锣圩小学 黄方捷
第一课时：　
教学目标：
1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思
2、 正确流利地、有感情朗读课文，在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。并根据课文线索概括课文主要内容。
3、有感情朗读课文。学习第一自然段。
教学重点：
正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。并根据课文线索概括课文主要内容。
教学难点：
根据课文线索概括课文主要内容。
教学准备：课件

教学过程：
第一课时
 一、播放音乐导入新课
　　　1、谈话：知道刚才这首曲子是哪位音乐家创作的吗？
　　　2、简介贝多芬：（出示课件）
　　 　　内容：贝多芬简介:1770年生于德国，10岁首次举行公开演奏会。12岁开始作曲。50岁时两耳完全失聪。1827年去世时才五十七岁。
　　　3、导入：
　　　（1）、板课题：今天，我们就来学习26课月光曲。（板书课题）
　　　（2）、读题：一齐读
　　　过渡：这既是课题，又是曲名。这节课，我们不仅学习课文，还要感受月光曲。
二、出示本节课学习目标：
1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思
2、 正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。并根据课文线索概括课文主要内容。
3、有感情朗读课文。学习第一自然段。
三、板块一：、学习字词、把课文读正确、流利
要求：1、自己大声朗读课文，画出生字词语，反复读。
2、小组检查学生字词语和读课文的情况。
3、根据语境或查字典的方法理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。
学生按要求自主学习、合作学习
四、教师检查学生字和读课文情况
1、 出示课文生字词语：
幽静 蜡烛 谱写 失明 陌生 纯熟 清幽 琴键 微弱 陶醉 苏醒 飞奔 记录 恬静 莱茵河 陌生人 盲姑娘 霎时间 断断续续 微波粼粼
2、指名汇报词语的意思，是相机出示词语的意思。
3、指名分段读课文
五、板块二：整体把握、理清课文脉络
要求：默读课文，思考课文主要讲了什么？
指名回答，师生补充。
师出示课文内容。
六、齐读课文，把课文读正确流利。
七、学习课文第一自然段
八、全课总结
第二课时
教学目标：
1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。用抓住关键词句的方法体会音乐的魅力，感受贝多芬博大上网高尚情怀。
　2、抓住“仿佛、好像”分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。并学习运用联想的方法写一段话。
3、有感情朗读课文。背诵第九自然段
教学重点：1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。用抓住关键词句的方法体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚情怀。
教学难点：在创作过程中思想感情的变化的原因。并学习运用联想的方法写一段话。
教具准备：课件
教学过程：
一、 复习导入新课
回顾课文主要讲了什么？
二、出示本节课教学目标：
1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。用抓住关键词句的方法体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
　2、抓住“仿佛、好像”分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。并学习运用联想的方法写一段话。
3、有感情朗读课文。背诵第九自然段。
三、板块一：学习第2-7自然段，感受贝多芬同情和热爱穷苦人民
要求：默读课文第2-7自然段，想一想贝多芬为什么要弹琴给亡兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？
（方法提示：用–––划出关键句，想一想那个词用得好？为什么？在旁边批注。并有感情朗读。）
学生自主学习
学生合作学习
展示汇报
是相机出示相关句子：
① 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅（ｍáｏ）屋里传出来，弹的正是他作的曲子。（理解“幽静”的意思）
② 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券（ｑｕàｎ）太贵了，咱们买不起呀!”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
③ 贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。
④ 盲姑娘听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？”
师根据学生的发言，总结：妹妹体谅哥哥，善解人意，手足情深，妹妹热爱音乐简直就是他的知音，感动了贝多芬。
师指导有感情地朗读以上句子。
四、板块二：学习第9、10自然段，感受贝多芬丰富的想象力和卓越的才华。
要求：默读第9自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，再谈谈读后的体会和感受。（方法提示：用––画出有关句子，在旁边写上体会和感受。）
学生自主学习 学生合作学习 指名回答
师根据学生的发言相机出示句子：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。）
‚她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
根据学生的发言师相机补充并总结：
盲姑娘爱音乐、懂音乐、勤奋好学，可是，就是因为她贫穷所以没钱去听音乐会，更不能到音乐院校去学习，这种残酷的社会现实引起了贝多芬的联想，都体现在了这首《月光曲》中。
引导学生区别实在的事物和联想的事物（出示第8自然段和第9自然段实写的内容。
引导学生体会联想的好处：（是文章的表达更加充实、感情更深刻。
指导学生有感情第9自然段，并试着背诵。
齐读第十自然段,思考哪个词用得好？好在哪？（感受贝多芬卓越的才华）。
五、板块三：拓展迁移
1 、贝多芬回到客店记录《月光曲》时，他可能会怎么写？他的眼前出现了什么景象？
2、请你写一段话，学习在写实中加入联想的写法。注意用上 “好象”“仿佛”，引出联想的内容。要求交代清楚时间、地点、人物、事件。