三年级Water,please(讲课)教案.doc

Water, please.
设计教师：汕头市金华小学 胡迎霞
教学年级：三年级
课题名称：Water, please.
教材版本：Addison Wesley Longman－ Shared Reading Program
授课时间：40分钟
一、学生分析
本课的教学对象为三年级的小学生。这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢尝试新事物；爱唱、爱跳、爱玩，表现欲极强，擅长模仿，敢于开口，乐于表演。在英语课堂中，教师灵活的教法和生动有趣的教材内容，都能使他们产生浓厚的兴趣。
我校从2008年开始参加由广东省教研室举办的小学英语阅读教学课题实验——《e-book在低年级英语故事阅读教学中的运用》，本班学生在上一、二年级时就参加该英语课题实验班学习。该班学生能初步用英语进行交际，但语言学习能力和习惯尚不成熟。在之前的学习中，学生已学过《Yes, please.》、《I’m hungry.》等英语故事。在这两个故事中，学生已学会部分食物和动物的英语名称，如：rice, pig, duck, cow, rabbit等。这样，有助于使他们更好地学习本课的内容。
二、教材分析
教材选取由艾迪生·斯维理·朗文出版社发行的分享阅读课程。故事《Water, please.》展现了三个小男孩的日常生活片断。通过故事的学习，让学生懂得水是生活中不可或缺的东西，唤起他们在平时生活中“节约用水，共同保护水资源”的意识。故事情节与生活息息相关，内容通俗易懂，且富有教育意义。
本课的重点要求学生在学习故事的过程中能够听、说、认读单词：hot, swim, hungry, dirty和词组：take a bath, eat rice；能用句子：I am hot/ dirty/ hungry. 表达自己的感觉；能运用句型：Water, please. I like to swim/take a bath/eat rice.表示自己的意愿。本课的难点是掌握单词：dirty和词组take a bath, eat rice的读音，并运用句型I like to swim/…. 进行表述。
三、教学目标
1、知识目标：
(1)能够听、说、认读单词：hot, swim, hungry, dirty词组：take a bath, eat rice；掌握句型：I’m hot/…. I like to swim/…. 并能在实际情景中运用。
(2) 能够读懂故事《Water, please.》，能完成老师根据故事内容设置的不同学习任务。
2、能力目标：
能够用句子：I’m hot/…. I like to swim/….表达自己的感觉和意愿。
3、情感目标：
通过多种形式的活动，调动学生参与的热情，让学生在课堂上获得满足感、成功感，培养学生学习的兴趣和群体的合作精神。在故事的学习中，让学生懂得节约用水，不浪费水资源的重要性。
四、教学策略
“兴趣是最好的老师。”如何调动学生的学习积极性，培养学生对英语的学习兴趣，快乐地学习英语，是本节课设计所围绕的重点。针对这个年龄段孩子的特点，我灵活运用电教媒体资源，设计了形式多样的游戏，活跃课堂气氛，调动学生学习的热情，牢牢抓住学生的注意力，让学生有充分的机会可以表现自己。
这节课我将采用：
1．情景教学法。选择学生所熟悉的故事生活情景，让学生更容易理解，并能在情景中自然运用语言。
2．活动教学法。根据教学目标和故事内容，开展各种游戏，让学生在活动中操练、巩固和运用语言。
3．小组合作学习法。通过小组的交流与合作，完成学习任务，从而培养学生的合作意识。
课前，教师给每人发一张worksheet（附表1）；每四名学生分发一张worksheet（附表2）；准备词卡、情景图片和电脑课件等；学生自备笔和尺子。
五、教学过程
Teaching steps
设计意图
Step 1 Warm-up
1.课件播放Unit 3 B Let’s do
T: Hello, boys and girls. Let's move.
Ss :OK! (全班学生边说边做动作)
"Clap your hands. Snap your fingers.

优美动听的旋律将学生带入一个轻松愉悦的英语学习的环境中，活跃课
Teaching steps
设计意图
Wave your arms. Cross your legs.
Shake your body. Stamp your foot."
2.Greeting and Introduce the way of assessment
T: Hello, boys and girls. Let’s have a match today. Let’s see which group is the best today. If I say “OK”， means you can get a smiling face; “Great means two smiling faces. “Super” means three smiling faces.
3.Free talk
T: (指着后座听课的老师)Look! So many teachers come to our class. Are you happy?
Ss: Yes.
T: Let’s say “Welcome”.
Ss: (引导全班学生欢迎听课老师)
T: So, what do you like to do to welcome the teachers？I like to clap hands/snap fingers/wave arms/….
S1: I like to clap hands/….（引导学生作答，并边说边做动作）
T: OK! / Great!/ Super!
堂气氛。为下一环节做好铺垫。

介绍评价方式。

抓住时机，以如何欢迎来听课的老师的真实情景，自然引入本课话题。

温故知新，以旧促新，为本课难点句型I like to ….的学习打下埋伏。
Step 2 Pre-reading
1.Present the title of the story.
T: (承接上一环节) And please don’t forget to give the teachers some water because they are thirsty.
S1:(请一名学生拿水给听课的老师喝)
T: When we are thirsty, we need water. We can say,“Water, please. ” (点题)
Ss:(跟读课题)

巧妙地引出课题，自然过渡到下一个环节。

Step 3 While-reading
1、播放故事两遍
T：Who else need water? Let's watch the story twice.
Ss:(引导学生作答)Three boys.
2、分段播放故事，教学生能够听、说、认读和理
第一次观看故事，让学生对整个故事有一个大概的了解。

Teaching steps
设计意图
解单词hot和swim、 dirty和hungry、词组 take a bath和eat rice。
(1)Show the MPG of each scene, conduct the students to fill in the blanks according to the scene.
T：Then why do they need water? Watch the video again and answer the questions.
如Scene 1
I'm (hot). Water, please.
I like to (swim).
教师让学生边说边做动作，贴上情景图和词卡hot、swim，事先用红色标出元音字母“o”、 “i”，引导学生分析单词的发音，从元音字母的发音入手，如：“o”-/ɔ/、“i”/i/，适时纠正读音。
S1: I'm hot. I like to swim.
……
(以个人或小组的形式学说，并做相应的动作。)
T: OK! / Great!/ Super!
(2)Teach the words: “dirty”、“hungry”and the phrases:“take a bath”、“eat rice” in the same way。
2、 游戏1：Guessing game猜词

d

(1) 屏幕上出现：

T：Now I’ll check your memory. How is the boy feeling now?
S1: Dirty/…

take a bath eat rice

(2) 屏幕上出现：

利用肢体语言、图片协助教学，更加直观、有效；让学生边说边做动作，通过动作理解词意，满足学生好动的个性特征; 用语音知识来认读单词，培养学生具备“看词会读”的能力;从词过渡到句子,做到词不离句。（以下单词和词组所采用的教学方法和目的都一样）

竞猜游戏满足学生的好奇心理，促使他们积极地参与到活动中；通过游戏，轻松、有效地巩固和强化单词“dirty” 和词组“take a bath”、“eat rice”的读音，解决本课的难点

Teaching steps
设计意图
T: What does the boy like to do now?
S1:Eat rice./Take a bath./…
4、跟读、齐读整个故事
T: (对猜对的学生)You’re right. They all need water. Do you think water is useful? Let's read the story after the video.
Ss: (Read the story.)
5、同桌连线 Match and read.（Worksheet 1）
T: Do you like this story? Please try to match the sentences with the right pictures and read the whole story in pairs.
学生完成连线任务，然后利用投影，请个别学生到前面校对答案。

要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、口到、心到”。

这个环节是检验和反馈学生在整节课中的学习效果。

Step 4 Post-reading （Worksheet 2）
T: Besides we human beings, animals can't live without water, too. Do you know? Make your choice in group. Then read in group.
Ss: (Finish the exercise and show the result in front of the class.)
T: OK! / Great!/ Super!
巩固与拓展与本课有关的知识，激发学生学习探究的欲望,让学生体会到合作学习的重要性。
Step 5 Summary and Assessment
1、总结：
T: We know water is important. So we can't waste water.
2、小组评价

巧妙点明课题，同时进行情感教育。
以小组形式进行评价，培养他们的集体主义精神，增强集体荣誉感。
Step 6 Homework
Make your own story-book about “Water, pleaseand share it with your family or friends.
培养学生的动手能力，让学生课后能将此课所学内容得以巩固和运用，从中体验与别人分享学习成果的乐趣。

六、课后反思
本人觉得本节英语故事阅读课教学安排定位准确，过程循序渐进，重点突出，难点突破，教学效果理想。整节课以“水”为主情景线贯穿始末。故事与生活息息相关，具有重要的教育意义，让学生懂得水资源的宝贵，不能浪费。针对这个年龄段孩子的特点，我通过采用实物、图片、录像、多媒体等多种直观教学手段，为学生创设生动的语言情境，设计了形式多样的游戏，如：“听听做做”、“竞猜游戏”、“连线”等，使课堂变得有声有色学生学得有滋有味，让学生有充分的机会可以表现自己；根据情景所设置的Group work活动，我鼓励学生积极参与，大胆表现，让学生动口、动脑，提高学生综合运用语言的能力，培养学生的创新能力与协作能力。整节课师生在平等、融洽的气氛中学习。
当然，本课教学中仍存有不足，如由于本课的新词对于三年级的小学来说掌握起来有一定的难度，因此在教学新词这一环节花时较多，使得最后的小组活动的时间不够充裕。如何完善及提高各个环节的安排，有待在今后的教学中加以改善。

Worksheet 1:

Worksheet 2:

评课：
这是一节英语故事阅读课，授课的对象是刚步入正规英语学习不久的三年级小学生，英语基础并不成熟，授课的胡迎霞老师做了大胆尝试，并取得了理想的教学效果。
本课教学设计合理、过渡自然、层层深入、环环相扣；选材贴近生活实际，学生不仅学到了新知，同时受到了情感教育：珍惜与生活息息相关的“水”资源。整节课中，胡老师娴熟的教学技巧和一口流利的英语口语，充分展现老师本身扎实的教学基本功。
本节课还存在有待改进的地方：鉴于三年级小学生的实际语言水平，在让学生复述板书上整个故事内容之前，最好由老师再带读一、两次，使得学生的复述更为顺畅。