我的理想说课稿.doc

文学社综合实践活动教案《我的理想》说课稿
巩义市实验小学六二班 戚宏轩
□学习目标
1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法。
□课时安排　　3课时
课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
第一课时　口语交际
一、创设交际情境
1.故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2.激发交流愿望
a 交流关于理想的名言。
b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢?
二、提升交际能力
1.自我倾诉，组织语言。(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)
说说看，你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢?
2.指名交流，了解情况。(在表达的自信上着重评价)
3.师生交流，学习技巧。(在表达的技巧上着重引导)
a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b 学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4.生生交流，运用技巧
a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
C 推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1.指名倾诉自己的理想。
2.师生倾听、评价
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时　习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧!
二、阅读提示，明确习作要求
(投影出示)
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
1.自改自评
a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
⑴老师修改了什么?
⑵老师是怎么修改的?
b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2.互评互改
a 交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好?
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
b 再读作文，全面检查与润色。
3.全班交流
a 指名朗读作文。
b 师生评议
五、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。
《我的理想》导学案
一．教学目标
1. 通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3. 认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
二．教学重难点
重点：、畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理。
难点：要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯。
三．教学过程
（一）激趣引入，激发表达欲望
1.激趣入境，轻叩理想之门
师：为了缓解一下同学们紧张的气氛，我们先来做一个游戏——“我说你猜”注意听：有一个小朋友，读小学的时候，手工制作课上，做出了一条歪歪斜斜的，让老师和同学啼笑皆非的板凳，你知道他是谁吗？还有一个人，他是一个聋子而成为了一个伟大的发明家，他又是谁呢？（生汇报）他们又是怎样成为名人的？
师：是呀！他们都有理想，而且还有着对理想的不懈追求！课前老师布置同学们搜集关于“理想”方面的名人名言了，谁愿意把你喜欢的读给大家听听？
2.学生交流有关理想方面的名言，激发表达欲望
二．口语交际，打开心门，释放理想
1.师：不知同学们从这些名言中是否得到了启示，但此时老师却想起了我儿时的梦想，你们想知道老师那时的理想吗？好！这节课，我们就来畅谈一下理想！（师板书课题）不过，我的得先保密！老师想先听听你们的！如果你们的表现让我满意，我就告诉你们，不过我得是最后一个！好了，谁先来？（生汇报）
2.学生汇报理想
3.师小结
嗯！真是有志不在年高啊！也许你的理想是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响，也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发……现在请同学们闭起眼睛想一想：你的理想源于什么呢？
4.汇报自己为什么会树立这样的理想。（先在小组内说一说，整理一下思路，然后集体交流。）
5.交流打算怎样实现自己的理想
（师：一个个美好的理想源于一个个动人的故事！同学们，理想是要靠不懈的努力来实现的，而不是空谈，同学们你们有信心吗？好，给同学们一点时间来思考一下你打算怎样来实现你的理想，要实际一点！）
6.师小结
听了同学们的汇报，老师也是热血沸腾啊！下面就请同学们再次敞开心扉，以《我的理想》为题，让你心中的理想随着笔端流淌出来吧（课件出示要求）
三．把握瞬间，迅速成文
学生动笔习作。
四．展读佳作，启发思路
1.细读自己的习作，进行自改。
2.展读作品，注意倾听，准备评改。（此环节可以展读一下精彩的片段）
（师生共同评改）
五．抓住瞬间，修改润色
六．展读佳作，共同欣赏。
七．总结
播放歌曲，师生进行总结。
今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
我的理想
六二 卢宇飞
人人都有理想，我也不例外，我的理想就有许多：我想当老师，为学生传授知识；我想当军人，保卫国家的领土。但发生了一件事后，我的理想就变成了——当一名医生, 为人们解除病痛。
记得刚上一年级的时候,我的爷爷还是二中的一名教师。他对我非常好,经常给我买最喜欢吃的东西,经常带我玩,还经常给我买我最爱看的动画片碟……总之,只要是我想要的,他都会毫不犹豫地给我买。
可是好景不长,一场突如其来的变故使我再也高兴不起来了。
那是一天晚上,爷爷和同校的几位同事在饭店里聚餐,我在家里吃完了饭,独自玩了好长时间爷爷还没有回来,妈妈只好让我去睡觉。第二天清晨,我一起床便去找爷爷,但家里却一个人也没有,我急得像热锅上的蚂蚁在屋里走来走去,心想:家里难道出什么事了?早晨我怎么吃饭? ……我等啊等啊,终于等到爸爸妈妈推门而入,我冲过去抱住他们焦急地说:“你们可回来了,我都快饿死了！”可他们却哭丧着脸狠狠地瞪了我一眼,不耐烦地把我推到一边，我的心当时往下一沉:家里肯定出事了！
果然不出我所料,爷爷患上了大病——脑中风,左胳膊和左腿都不能动了,我非常伤心,爷爷再也不能给我买好东西吃了，再也不能带我出去玩了，再也不能……从那时起,一个理想便油然而生——我长大了要当一名医生,给爷爷治好病,让爷爷能健康长寿。
为了实现这个理想,我一定会努力学习,长大后刻苦钻研医术,不仅给爷爷治好病,也给广大被病痛折磨的人治病,使他们都健健康康,快快乐乐地生活。
点评：文章思路清晰，回忆了他的爷爷对作者的关爱写起，到爷爷突然犯病，激发了作者长大学医的理想，内容具体，主题突出。
《我的理想》教学反思
习作指导不单是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”。“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想，我该怎么做？从聊天似的谈话入手，先让学生说说自己积累的关于理想的名言，再与学生交流各自的理想是什么，接着老师与大家交流了自己理想产生的原因，通过老师的引导，孩子们会静下心来思考自己理想背后的故事，这样小组交流时孩子们就会有话可说，就在孩子们畅谈理想时趁热打铁让他们想想怎么才能实现理想呢？这时的思考是积极的，是切合实际的。如此环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础；从说到写，也是作文教学遵循的一个原则。不足之处是，在课堂时间分配上，应留于更多的时间给予学生练习写作。
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