第六单元童年的游戏.docx

第六单元 童年的游戏

第一课时 打花巴掌

教学内容：《打花巴掌》
教学目标：
一、通过聆听和表演，感受表现不同的音乐情绪。
二、在游戏中复习，巩固已学过的音乐知识和技能。
教学重点：
用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。
教学难点：
一、掌握歌曲节奏，巩固复习节奏型 XXXX
二、完整演唱歌曲，巩固打击乐器
课时安排：
一课时
教学准备：
电子琴、多媒体课件、节奏卡
教学过程：
一、谈话导入
师：我们都是二年级小朋友了，学的音乐知识也不少了。今天，老师要带你们到音乐宫去看看，想不想去啊？请同学们做好,我们出发了！
二、创设情境，学唱新歌《打花巴掌》
师：看，我们来到了什么地方？呀，音乐宫到了，但是宫门紧闭，怎么办呢？对了，我们用钥匙打开宫门就行了，但是要怎样才能拿到钥匙呢？
1. 出示节奏：XXXX X | XX X | X. X XX | XX X ||
2. 师生讨论节奏，并读出节奏。（注： XXXX X. X ）
师：钥匙拿到了，咦！怎么打不开门啊？原来需要两把钥匙才能打开门的。现在我们去寻找第二把钥匙吧！
3. 出示《打花巴掌》的歌谱
3．2 32 | 13 2 | 6. 1 22 | 13 2 | 55 532 | 13 2 |
2. 2 26 | 5 5 | 665 63 | 2 13 | 2 — ||
⑴ 先识谱，再跟琴唱
⑵ 完整地演唱歌谱
师：恭喜你们，同学们的齐心协力终于拿到了第二把钥匙，所以说：任何事情只要我们团结友爱，互相帮助就一定能够成功。现在，让我们打开宫门到音乐宫里面去参观吧！
A、赛歌台
师：现在我们来到了赛歌台，在这里希望小朋友们勇敢地表现自己。
1. 出示歌词（按节奏读歌词）创编其余三句歌词
2. 初听《打花巴掌》
3. 复听歌曲
要求：4个小组分别学儿歌部分的其中一段和歌曲部分，看哪个组学得又快又好。
4. 评出优胜组
B乐器室
师：在赛歌台上评出了优胜组，现在让我们到器乐室去看看吧！这有多少打击乐器，让我们找一找。
1.猜谜语
是鱼不会游，是铃不能摇，是筒咯吱响，是鼓铃铃响
谜底： 木鱼 、碰铃 、双向筒 、铃鼓
2．学生猜，师演示
3.出示四组乐器节奏，师生讨论怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏
4.4个小组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏
三、 课堂小结
师：今天小朋友们表现都非常棒，不仅学会了歌曲，而且还勇敢地展示了自己。
反思：
在教学中运用低年级年龄段的心理特征，用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好地唱好歌曲。

第二课时 幸福拍手歌

教学内容：《幸福拍手歌》
教学目标：
1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》
3、能准确的演唱连续的附点节奏
4. 通过创编第2、3、4段歌词，激发学生的创造力。
教学重点：
1、带上动作演唱《幸福拍手歌》
2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字
教学难点：
感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
教具准备：多媒体课件 PPT 钢琴 黑板
教学过程
1.组织教学，师生问好
2.导入新课：
师：同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗?老师拍一下手，同学们拍两下。
师：同学们刚才都表现得非常好，接下来，老师给大家看一张图片（放带小羊的幻灯片）,然后同学们告诉老师，这张图片表达了什么？
生：一只小羊因为得到一块蛋糕变得很高兴。
师:同学们都很聪明，这张图片里的小绵羊本来哭的很伤心，最后得到了一块蛋糕，所以很开心的笑了。这时候的小绵羊是最幸福的，对吗?
生：对。
师：有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。看来不同的的人物对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？
生：（畅所欲言）
师：那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？
学生拍手
师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的~
3、播放视频（2分09秒）
师：那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢？
生：欢快的，高兴的，活泼的。
师：同学们都回答的非常好。为什么会轻松愉快呢？是因为有这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！
师：好，那接下来，我们一起来认识一位新朋友（出示附点节奏型幻灯片）这位新朋友的名字叫“小附点”好，现在先教大家认识小附点的结构，小附点是由一个十八音符加上两个十六分音符转变成小附点的，现在同学们一起跟我来打一下这个节奏可以吗？
生：好。（带领学生打节奏）
师：好，现在我请一位同学回答一下刚刚打两个问题。
生：拍手，跺脚，伸懒腰……
师：同学们都很聪明，那这首歌曲的节奏型是怎样的？
生：附点节奏。
生：学生读歌词。
师:好，同学们读的很好。那现在我们就跟着音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏哦！
（播放视频，小朋友小声跟唱）
师：好，下面由我伴奏，同学们边唱边做动作，好吗？
生：好。
师：同学们唱得真好，歌曲中用了五种方式来表达了幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪！五分钟后，我们看谁表现的最牛。
4.创编歌词：
生：
如果感到幸福你就（点点头 ），
如果感到幸福你就（ 拍拍肩 ），
如果感到幸福你就（跺跺脚），
如果感到幸福你就（笑一笑 ）。
师：恩，看来同学们都在很用心的在思考问题，很不错哦。
七．小结
师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？请记住要配合好老师：老师唱歌词，学生做动作。
如果感到幸福你就点点头（生点头）
如果感到幸福你就眨眨眼。（生眨眼）
如果感到幸福你就说声再见吧，那么大家都一起说再见。
（生说再见）
反思：
不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。如在编创歌词中让他们小组合作，自编自排，再演唱表演，让学生自评、小组评、教师给予最后总评，给学生一个正确的评定结果。让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作，才能取得成功。

第三课时 童谣说唱会（1）

教学内容：《小老鼠上灯台》
教学目标：
1. 通过学唱歌曲，激发儿童运用动作、表情表现歌曲诙谐、幽默的特点。
2. 通过歌曲的不同表现手段体会歌曲带给人们不同的感觉。
教学准备：油灯、小老鼠头饰、多媒体课件
教学过程：
3. 导入新课
师：今天，老师给大家带来一件新奇的东西，谁知道这是什么？（出示油灯）
生：回答。
师：同学们真是见多识广，这就是一盏油灯。油灯现在已经不多见了。在电灯出现之前，人们就使用油灯来照明。油灯里面有一根灯芯，现在老师把里面倒上油。谁知道这是什么燃料？
（让同学闻一闻）
生：回答。
师：对，这是花生油。油灯里用的就是花生油或豆油。看灯亮了。（点油灯）
今天我们学习的歌曲与这盏油灯有关。（出示课题）
二、新歌教学
1.反复聆听歌曲，体验歌曲情绪，把握音乐形象。
师：请同学们认真观看，歌曲中有什么事情发生？（播放课件）
生：回答。
师：你觉得哪句最有趣？（复听一遍，播放课件）
生：回答。（吱、吱、吱、吱；咕噜噜噜 咕噜噜噜 喔哟）
师：请同学们看歌谱，大家听听歌曲中是怎样唱的？（再次聆听歌曲，看大歌篇）
4. 熟悉歌词，体会心情。
师：大家齐读第一段歌词。
生：齐读。
师：小老鼠偷油吃下不来，心情怎样？
生：回答。（很着急；心里害怕；鬼鬼祟祟；偷偷摸摸）
师：带领学生齐读“吱、吱、吱、吱”（声音由弱到强）
师：咱们一起读第二段歌词。
生：齐读。
师：小老鼠是怎样滚下来的？速度怎样？
生：回答。（慌慌张张；心惊胆战；哆哆嗦嗦）
师：带领学生齐读“咕噜噜噜 咕噜噜噜 喔哟”
师：从中间分2组，一组齐读“吱、吱、吱、吱”（声音由弱到强）；另一组齐读“咕噜噜噜 咕噜噜噜 喔哟”
生：分组练习。
师：看老师指挥，两组齐念。（体现二声部效果，）
5. 学唱歌词
师：请同学们听老师演唱歌曲，感受小老鼠有趣可爱的形象。（自弹自唱）
生：仔细聆听。
师：让我们随钢琴伴奏轻声演唱歌曲，注意前奏。（轻声演唱第一段歌词）
生：演唱歌词。
师：注意聆听间奏，与前奏有何区别？（弹奏）
生：与前奏一样。
师：请同学们随老师的伴奏轻声演唱第二段歌词，注意间奏。
生：演唱歌词。
师：同学们唱得真棒，让我们连起来完整的演唱一遍，注意间奏。
生：完整演唱。
师：请同学们笑着唱一遍，看谁最能表现小老鼠的可爱。（播放伴奏课件）
生：有表情的演唱。
6. 师生接唱
师：老师唱前半句，请同学们接后半句。（老师指挥学生清唱歌曲）
生：看指挥接唱。
师：同学们已经唱得很好了，要是加上老师的钢琴伴奏，相信会更好的。
生：跟老师伴奏师生接唱。
 反思
本课的教学目标是学会演唱歌曲，在教学中我指导学生用不同形式表现歌曲，并为歌曲改编歌词，培养了学生的音乐表现力和创造力。最后在音乐声中结束本课。达到了预想的教学效果

第四课时 童谣说唱会（2）

一、聆听歌曲
二、歌曲创编
1.创编歌表演
师：歌曲表现了一只怎样的小老鼠？
生：回答。
师：用怎样的唱法更好呢？第一种（生硬的演唱两句），第二种（跳跃欢快的演唱两句）
生：齐答第二种。
师：老师起头，同学们看指挥。
生：清唱一遍。
师：同学们想不想来表演一下小老鼠偷油的过程。
生：回答。
师：请两位同学带上头饰上台表演。（老师带领两位同学一起表演掌声欢迎。）
生：演唱。
师：他们表演的好不好？
生：回答。
师：你们想不想上来表演一下？
生：回答。
师：老师假设每个同学座位上放上一盏台灯，全体同学起立随音乐表演。（带好各自的头饰）
生：齐表演。
2.创编歌曲伴奏
师：同学们的表演太精彩了。要是再加上点声音伴奏就更能体现小老鼠战战兢兢，滑稽可爱的样子了。（与二声部练习相呼应）
师：出示节奏图片 吱 吱 吱 吱
咕噜噜噜 咕噜噜噜 喔哟——
师：还记得他吗？
生：回答。
师：按照前面分好的组念一遍。
师：老师领唱歌曲第一段，同学们为老师伴奏好吗？
生：回答。（播放伴奏课件）
师：咱们找两个同学来领唱第二段，其他同学伴唱。
三、结束新课
师：同学们的演唱水平真是大有提高，咱们全体起立用欢快活泼的声音把歌曲再唱一遍。
(播放范唱课件，齐唱歌曲走出教室。)
反思：
音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于底年级的音乐欣赏教学。但是，音乐欣赏教学毕竟不是唱游课，这就要求教师掌握好尺度，不能喧宾夺主。教师在组织音乐游戏教学时，还要注意将学生的活动面铺开，使每一个学生都能参与。