一上册语文计划和教案.doc

株董路小学2014年下期语文一年级上册教学计划
郭江南
一、指导思想：
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《九年义务教育语文课程标准》为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
二、学情分析：
本班50人，其中男生25人、女生25人。一年级新生，刚从幼儿园出来，对校园生活充满着兴趣、向往，但是，他们对学校、班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。不过，学生们大多经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。他们充满了对学习知识的热情和渴望。因此，在本期的学习中，我们要努力调动学生们学习语文的欲望和好奇心，并进一步激发他们的学习兴趣，让学生们养成良好的学习习惯，在快乐中学习，培养学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
三、全册教材分析：
教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文；识字（二又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
（一）入学教育
入学教育包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。这部分内容可以帮助学生初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。
（二）汉语拼音
教材在语文学习的一开始，仍然安排学习汉语拼音，而不是识汉字或读课文。一是考虑汉语拼音帮助识字的功能，学会了汉语拼音，掌握了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高学生自主学习的能力；二是考虑汉语拼音能够帮助方言区儿童正音，读准汉字。所以，把汉语拼音最基本的内容安排在教材的最前面。
（三）识字写字
本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。
要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，共８课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225字。
（四）课文
本册教材安排了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：１、选文典范，富有文化内涵和时代气息。２、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。３、安排不同的课文形式，便于学生自主学习。４、课后练习富有启发性。
（五）语文园地
语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励儿童进行各种语文实践活动。不论是题目的设计，还是实际内容的安排，都充分体现了这一点。园地中题目的安排都是以“我会”的形式出现的，“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是激励学生自主学习的有效方式。
（六）口语交际
教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。
六个口语交际分别是：《有趣的游戏》、《我们的画》、《这样做不好》、《我会拼图》、《该怎么办》、《小兔运南瓜》，它们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。
四、教学目标：
（一）、德育渗透
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识
１、汉语拼音：
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
２、识字与写字：
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字400个，其中100个会写。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
３、阅读：
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利地朗读课文。
学习借助读物中的图画阅读。
对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
４、口语交际：
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、教学进度：
周次 内容 课时
1 入学教育 三课时
1-7 汉语拼音 四十六课时
8-9 识字（一） 十三课时
识字1、2、3、4 语文园地一
口语交际：有趣的游戏
9-11 课文 十五课时
《画》 《四季》 《小小竹排画中游》
《哪座房子最漂亮》 《爷爷和小树》
语文园地二 口语交际
12-13 课文 十三课时
《静夜思》 《小小的船》 阳光》 《影子》
《比尾巴》 语文园地三 口语交际：这样做不好
13-14 识字（二） 十一课时
识字1、2、3、4 语文园地四
口语交际：我会拼图
14-16 课文 十七课时
《我多想去看看》 《雨点儿》 《平平搭积木》
《自己去吧》 《一次比一次有进步》
语文园地五 口语交际：该怎么办
17-18 课文 十四课时
《小松鼠找花生》 《雪地里的小画家》 《借生日》
《雪孩子》 《小熊住山洞》 语文园地六
口语交际：小兔运南瓜
19-20 复习
六、评价工作安排：
1、评价指标：根据一年级学生语文素养构成的内容，确定如下评价指标：
．语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字、写字、口语交际、朗读、写话）
语文实践活动（包括做拼音卡片、参观自选商场、收集商品包装、认识商品名称、到菜市场了解认识蔬菜、拼写家人名字、课外识字、朗读录音、办剪贴抄报、根据课文绘画、读课外书、收集资料等）
语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等）
人文教育效果（包括学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育以及受到高尚情操与趣味的熏陶的程度等）
2、评价内容
认读拼音：评价学生能否准确地汉语拼音音节。
识字：评价学生能否准确认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。
写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。
朗读：评价学生的朗读能力。
口语交际：评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。
情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。
3、评价形式
形成性评价
学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优”“良”“合格”三等。
2、终结性评价
采用口试和笔试、单项考试和综合考试、自我评价、教师评价、家长评价相结合的形式进行评价。
识字、写字、朗读、口语交际等举行单项考试。
综合考试参加芦淞区期末教学质量抽测。
学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。
家长评价孩子的学习兴趣、学习态度、完成作业的主动性、课外主动学习的兴趣和成绩、课外阅读、参加实践活动的能力等。
七、教研措施：
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
八、个人业务学习安排：
1、加强教育理论学习，不断提高自身业务素养，深入领会教育教学新理念。
2、认真学习《语文课程标准》，钻研教材，常读教学杂志，自觉坚持业务学习并认真做好笔记。主动请教其他教师，学习课堂教学技能等各种积极经验。
3、积极参加各级教学培训，虚心学习他人长处，开拓自己的视野，增长见识。
4、积极参加本组教研活动，在互帮互学中不断反思、不断提高。
九、学科实践活动安排：
1、我们是小学生——自我介绍，认识同学（第一周）
2、我的书法美——汉语拼音书写比赛（第七周）

3、趣味故事会——讲故事比赛（第十一周）
4、小小朗读家——朗读课文或课外读物比赛（第十六周）
5、小小书法家——汉字书写比赛（第十八周）

2014年9月
第一单元教材分析
教材分析：
本单元共分13课汉语拼音和四个复习，教材安排了意境优美的情境图，以拼读结果的形式呈现出音节，还有琅琅上口的儿歌以及随儿歌认识70个汉字等内容。
教学目标：
1．学会汉语拼音，能读准23个声母、24个韵母、16个整体认读音节及声调。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话，培养学生的观察、想象和语言表达能力，让学生在学习汉语拼音的过程中受到美的熏陶。
重点、难点：
内容
重 点
难 点
第1课
a o e 的发音和韵母的带调教学
e 的发音及a o e 第二、三的教学
第2课
i u ü Y W 以及yi、wu、yu的发音和韵母，整体认读音节带调读
读准i、u、ǜ的四声，特别读准二、三声
第3课
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字3个
声母与韵母带调拼音
第4课
D、t、n、l的发音及韵母的拼读，认识汉字5个
n、l的发音与韵母的拼读

第5课
g、k、h的发音和三拼音的拼音方法及认字
三拼音的拼音方法
第6课
j、q、x的发音及与韵母的拼读，认字
jq、x与ǜ相拼时ǜ上两点省写规则
第7课
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字。
z、c、s的发音
第8课
Zh、ch、sh、r的发音及zhi、chi、shi、r的整体认读及认字
Zhi、chi、shi、r的发音
第9课
ai、ei、ui的发音，声母与ai、ei、ui、组成音节的拼读以及认字
声母与ui的拼读

第10课
ao、ou、iu的发音声母与它们所组成音节的拼读以及认字
声母与iu的拼读

第11课
ie、ǜe、er的发音声母与它们所组成音节的拼读以及认字
er的发音，整体认读音节与ye、yue的区别
第12课
前鼻韵母的发音，整体认读音节的识别，声母与前鼻韵母组成音节的拼读以及认字
三拼章节的拼读，整体认读音节与yin、yun、yuan的正确辨认
第13课
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读以及认字
eng、ing的发音和三拼音节的拼读
课时安排：40-50课时

识字（一）教材分析
单元教材分析：
本单元的识字教学内容新颖，图文并茂，形式灵活多样：有镶嵌一至十个数字的古代童谣；有展示汉字演变过程的象形字归类；还有与孩子们的生活密切相关的家庭陈设、用品名称以及体育活动名称。《语文园地一》中则依据孩子的认知规律，既巩固了汉语拼音，又拓展了识字教学，形式安排合理，趣味性与知识性同时兼顾 。
单元总体目标：
1.指导学生反复朗读课文，结合插图，引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，并能结合实际，从周围熟悉的环境中学会识字，培养学生的识字兴趣。
2.能够掌握横、竖、撇、捺、点这五种基本笔画，并能正确书写，能初步了解汉字的造字规律。
重点、难点：
1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文。
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写字形相近的字，并能熟练区别开来。
4.能发现、探究字形和字义之间的联系并能以此来识记汉字。
5.能从生活中认识汉字。
教学准备：课件、生字卡片
课时安排： 13课时

第二单元分析
一、教材简析
本单元包括四篇识字课文，一个语文园地和口语交际。“识字课文”包括《一去二三里》《口耳目》《在家里》《操场上》。“语文园地”有7项内容，分别是巩固汉语拼音，认识反义词，复习要求认识的字，复习和拓展词语，读句说句，认识姓氏字和背诵古诗。
二、教学目标：
本单元要求会认52个生字，其中14个要能认会写。
学习本单元，主要的知识点是拼读汉字的读音，学习书写汉字，认识字的偏旁部首；能在田字格中正确书写汉字，要求学生把字写端正、写匀称；技能点要求学生用较慢速度朗读、背诵课文；思想情感教学点则要求学生学习大声说话，尊敬长辈，热爱劳动，坚持参加体育锻炼。
三、教法与学法：
本单元教学活动，可引导学生在观察中识字，培养学生良好的学习习惯；在识字的基础上朗读、背诵课文；并在反复朗读的过程中，引导学生理解，尊敬长辈，爱劳动，爱运动的重要性。
四、课时安排：11课时

第三单元分析
一、教材简析：
本单元包括一个“口语交际”，五篇课文和一个“语文园地”。课文分别是《画》
《四季》《小小竹排画中游》《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》。“口语交际”就是讲讲自己的画，评评别人的画。“语文园地”包括分辨字音，比较形近字，字的偏旁归类，读词语，读句说句和读背古诗。
二、教学目标：
要求会认56个生字，会写19个字。学习本单元在知识方面要学会识记生字，并且正确书写汉字，认识几种偏旁；流利地朗读课文，培养按一定顺序观察画面的能力； 让学生感受各个季节的美丽，产生热爱学校、家乡、祖国的思想感情。
三、教法与学法：
引导学生从图入手，图文对照来学习课文，感悟文章内容。重视对学生的朗读指导，通过范读、领读、练读、赛读、齐读等多种形式的朗读来激发学生的想象，提高朗读水平。识字，写字，要引导学生自主发现识字方法，初步培养识字能力，并在学文中多次复习生字，加深巩固。写字要重视范写，纠正写字姿势。
四、课时安排：13课时

第四单元分析
一、教材简析：
本单元包括五篇课文和一个“口语交际”，外加一个“语文园地”。五篇课文分别是《静夜思》，《小小的船》《阳光》《影子》《比尾巴》。口语交际”——“这样做好不好”是人们对不良行为的劝说。“语文园地”分别是数笔画填空，看图读词语，读字涂色和读背儿歌。
二、知识与技能：
1.本单元要学会54个生字，其中会写18个。
2.学习本单元课文要让学生学会识字、写字、朗读、背诵课文。
3.初步学习古诗；了解动物尾巴的特点；从晴朗夜空中感受大自然的美。
4.学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情。
三、过程与方法：
突出朗读训练这一重点，注重指导学生朗读、吟诵，通过多种形式的朗读巩固识字的成果，激发学生识字的兴趣。
四、情感态度与价值观：
通过本单元的学习，让学生在理解、想象、口味中生发对自然、对家乡、对世间万物的热爱之情。
五、教法与学法：
采用学生自主识记生字，图文结合理解课文内容，在诵读中进一步体会文章的思想感情的方法，让学生不但学到知识，也受到思想教育的熏陶。
六、课时安排：12课时

第五单元分析
一、教材简析：
本单元包括一个“语文园地”“口语交际”及四篇课文。课文包括《比一比》《自选商场》《菜园里》《日月明》。“口语交际”是让学生先制作，再说说制作过程。“语文园地”分别是认带有相同偏旁的字，引导学生在生活中主动识字，比较形近字，读句子，背古诗。
二、知识与技能：
学会53个生字，会写15个。学习本单元要做到正确、流利地朗读课文，正确使用量词，书写汉字，认识偏旁，积累生活常识，感受识字乐趣，提高识字热情。
三、过程与方法：
创设识字情境，在情境中把识字与学词联系起来。
四、情感态度与价值观：
通过学习，激发学生的识字乐趣，提高识字热情。
五、教法与学法：
教学本单元将注重创设情景，让学生联系实际，自主识字、写字、朗读课文，在实践中积累知识。
六、课时安排：11课时

第六单元分析
一、教材简析：
本单元包括一个“语文园地”，一次“口语交际”和五篇课文。课文有《我多想去看看》《雨点儿》《平平搭积木》《自己去吧》《一次比一次有进步》。“口语交际”给我们展示了三幅画面，留给我们想象的空间。“语文园地”分别是复习同偏旁的字， 读词语，比较形近字，读句说句和读儿歌。
二、知识与技能：
1.让学生认识60个生字，会写18个字。
2.继续训练学生的朗读、背诵能力、培养识字能力。
三、过程与方法：
1.充分利用儿童的生活经验，让学生自主、合作识字。
2.引导学生用多种朗读形式有感情地朗读课文。
四、情感态度与价值观：
在学习课文中，养成边读边思考的习惯，从课文内容中受到深刻的思想教育。
五、教法与学法：
本单元教学将让学生自主识字、写字，通过朗读理解课文内容，在理解内容的基础上让学生受到思想的熏陶。
六、课时安排：13课时

第七单元分析
一、教材简析：
本单元有五篇课文，分别是《小松鼠找花生》《雪地里的小画家》《借生日》《雪孩子》《小熊住山洞》。一个“口语交际”——“小兔运南瓜”。一个“语文园地”，分别是偏旁归类，词语搭配，认识叠词和猜谜语。
二、知识与技能：
引导学生认识55个生字，会写16个字。
三、过程与方法：
能够正确、流利地朗读课文，养成边读边思考的习惯。
四、情感态度与价值观：
训练学生在读课文的过程中学到常识，养成良好的品行。
五、教法与学法：
采取自主识字、写字的方法，提高识字能力。采用多种形式的读书方法，在读的基础上理解内容，尝到知识，受到教育。
六、课时安排：12课时

第一单元 :入 学 教 育
教学目标：
1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2．依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重难点：
重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学准备：放大的课文图片、课件。
课时安排： 3课时
教学过程：
第一课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
教学措施

谈话导入
1.你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？
2.同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。
（1）认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。
（2）让孩子们充分翻看语文书
（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。

1.同桌讨论后教师指名说。
2.播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

（1）认识“语文”两个汉字。
（2）引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。
（5）再导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。
讨论怎样爱惜书

这里的要求只要整体认识就行。
观察第一幅图画讲述图意。
请同学们看第一幅图：
（1）这是什么地方？画面上有什么人他们在做什么?他们可能在说些什么?
（2）请给第一幅图起个名字——以“欢迎新同学”为主题。

（1）指名说话。要求说完整的话。

（2）确定图画的主题。

及时表扬

情境演练
1.教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
2．继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……
1．老师和同学共同模拟练习。

2.学生与学生相互练习。

创设情景

认识学校设施
引导学生了解：
（1）我们学校的旗杆设在哪里？
（2）我们怎样举行升旗仪式？
（3）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？
（4）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？
（5）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。

观察了解
休息
做课间操

进行模拟练习
在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。
学生演练。
创设情境演练

课堂拓展
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少
（1学生举手。

（2）让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
明白学习内容
第二课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
教学
措施
回顾学习
1.指名说说上节课你有什么收获？　
1．指名说。
复习导入
激发学习兴趣
1．先提问：我们班谁是识字大王？
2.指导观察第二幅图：同学们在上什么课?这些字你认识吗?谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？
1．指名说。
2．指名认一认。
3.谁愿意把这些字读给大家听?你愿意把这些字教给大家吗?
激发学习兴趣
休息
做课间操

了解识字方法
1说一说你是怎么认识这些字的？
2.鼓励学生今后在生活中去学习更多的语文知识。

1.指名说。
2.指导学生在学习小组中学习的方法。
练习在学习小组中学习。

指导方法
小结
表扬表现好的同学。

激励
第三课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
教学
措施
回顾学习
1．指名说说上节课你有什么收获？
2．同学们会读书的姿势吗？
3．教师表扬坐得好的同学。
1．指名说。
2. 请做给老师看一看。

组织教学
观察第三幅图
1．课件出示画面内容。
2．请大家按以上要求做。同桌互相纠正。教师巡视指导。
3．教师表扬坐的好的同学。
1.引导学生说出画面内容。
2．请坐的好的同学做给大家看。

学生
练习
休息
做课间操

观察第四幅图
1．同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？
2．教师表扬做得好的同学。
3．引导学生说出第四幅图内容。
4．请做得好的同学做给大家看。
5．教师表扬做得好的同学。
1.学生请做给老师看一看。
2．请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。

学生
练习坐姿
总结
同学们按这两幅图上学生的样子去做，养成良好的读书、写字习惯打好基础。

实践练习：
☆把三幅图的内容讲给爸爸妈妈听。
☆☆给爸爸妈妈示范看书的姿势和写字执笔的姿势。
教学后记：

a o e
教学目标：
１．学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２．认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。３. 认识四线格，学习使用四线格。
教学重难点：a、o、e 的音、形教学；掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。
教学准备： 字母卡片 画有四线格的小黑板 、课件。
课时安排： 2课时
教学过程：
第一课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
教学
措施
导入新课
1.同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
1.跟着老师说“单韵母”。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
认识单韵母
学习 a、o、e 三个单韵母的发音
１．教学单韵母 a：
⑴　出示卡片，问：他们在干什么？这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
⑵　认识四声，掌握a的四个声调：
“a”是单韵母，出示四声卡片，“ˉ、ˊ、ˇ、ˋ”，这些就是四声符号。
２．同法学习单韵母 o 、e。
1.（1）一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音。
指名读，齐读 a。
（2）分别学习“a”的四声。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

练习读法及时鼓励
休息
唱儿歌

巩固练习
１．出示 a、o、e 的卡片，复习发音。

２，出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
卡片巩固
总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。

第二课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
教学
措施
复习导入
上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
齐背四声儿歌。复习发音。
复习导入
认识四线格
在小黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
认识上格、中格、下格。
课件
指导

指导书写 a、o、e
１．学习 a 的笔顺：教师指导书写： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
２．学习 o 的笔顺：o 也占中格，一笔写成。
３．学习e的笔顺：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e 是一笔写成的。
4．学生练习书写
1.学生书空，并在练习本写三个 a。
2.小结：a、o、e 都占中格，并要占满格。
3.学生书空，并在本上写三个 o。

4.学生书空，在本上练习。

学生练习
休息
课间游戏

练习读书
教给儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴：aaa太阳出来公鸡唱，拢圆嘴巴：ooo 清清池塘一只鹅，扁扁嘴巴：eee
唱儿歌
总结
我们认识了单韵母 a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

板书设计：
ā á ǎ à 　　　　　ō ó ǒ ò 　　　　　　 ē é ě è

第三课时
一、准确认读
ī ù yí ǖ í ǚ yǐ ü i ū wǔ u y yù w yi ǘ ǐ wu yì yī wū ú wú ì yū yú ǔ yǔ wù ǜ
二、比一比，读一读
ī—yu ǖ—ū í—ù ǚ—ǔ yú—wù ü—wǔ yǐ—yǔ ì— wú ù—ǜ yù—wǔ ǜ—í ī—ì wu—yú yí—yù i—ü
三、练读儿歌
1．i的四声。ī 这件衣服真好看！ í 咦！我的铅笔在哪儿？
ǐ 拿把椅子您请坐。 ì 你的意思我明白。
告诉孩子们注意：i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。
2．u的四声。
ū、ū、ū，火车呜呜叫。 ú、ú、ú，没有就是“无”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。 ù、ù、ù，我们爱公物。
3．ü的四声。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。 我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。 一块玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、读一读，找出声母、韵母和音节。
yi i y u w u w ü yu
五、和孩子比赛，用带调单韵母i、u、ü口头组词。
ī yī 衣服 第一 医生 í yí 移动 阿姨 怀疑
ǐ yǐ 已经 蚂蚁 可以 ì yì 意见 益虫 文艺
ū wū 房屋 乌云 污水 ú wú 无数 无用 梧桐树
ǔ wǔ 五月 跳舞 中午 五角星 ù wù 大雾 动物 错误 服务
ǖ yū 淤泥 ǘ yú 小鱼 愉快
ǚ yǔ 下雨 语文 羽毛 雨衣 ǜ yù 体育 遇见 玉米
实践练习：
☆在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一行。
☆☆自己动手制作字母卡片。
教学后记：

i u ü y w yi wu yu
教学目标：
1．学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2．学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3．学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。
4．学会声母y w与单韵母的拼音。
5．会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）、课件。

教学时间：4课时
第一课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
教学
措施
复习检查，导入新课。
1．卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 
2.揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü。 
1.指名学生开火车读。

2. 希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

组织
教学

教学单韵母i。
1．观察说话。看图说话：图上画着什么？ 
2.讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 
3.听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？ 5、教学i的四声。 
4.记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？ 
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 
6.练习i的书写。 
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
1.图上画了一件衣服。要求：说一句完整的话，用准量词。

3.（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车） 
4.分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6. （先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 

看图
指导
读音
教学单韵母u 
1.看插图说话引出u：
2.示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u
4.教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù 
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。 
1.可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。  
2.领读，集体读，指名学生读。 
3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u） 
5.练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。 

课件
辅助

休息
儿歌朗读

教学单韵母ü。
1.看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü  
2.示范发音，学生看口形。 
ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 
4.练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。） 
3.记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： 
u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü 
5.练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。 

方法与上相同
巩固练习
1.打乱次序认读6个单韵母。 
2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 

注意书写姿势
第二课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
教学措施
复习检