木兰诗(第二课时).doc

《木兰诗》第二课时教学设计

一、教学目标
知识与技能：
1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。
过程与方法：
诵读法、自主合作探究
情感、态度、价值观：
学习古代英雄花木兰勤劳朴实、勇敢机智的性格，善良淳朴、顾全大局的品德。
二、教学重点：
理解木兰形象。
三、教学难点：
理解木兰形象及成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。
四、教学准备
多媒体课件
五 、教学过程：
（一）复习巩固
1、揭示学习内容
这节课，我们来继续一起学习《木兰诗》，进一步认识木兰这一惹人喜爱又令人敬仰的人物形象。
2、检查生字词
多媒体出示生字词，学生开火车认读
3、齐读《木兰诗》
（二）疏通文意
课件逐段出示原文。
先点名学生翻译重点字词，再一起疏通文意。
（全诗译文不必指名作答，课件出示后学生小声快读，加强认识即可。）
（三）整体把握全诗内容
1、讨论：
这首诗讲述了花木兰什么故事？有哪些情节？请概括一下。
2、学生反馈，教师归纳
顺序：时间顺序
内容：木兰女扮男装，替父从军
层次：木兰纺织、木兰从军、木兰征战、木兰辞官、木兰还乡
（此处学生大多会根据教材插图略掉“木兰辞官”这一项，教师稍作提醒即可。）
3、进一步讨论：文章详略安排如何？为什么这么安排？
学生讨论后自由发表意见，教师出示课件归纳。
（四）重点诗句品读赏析
1、过渡语：其实，木兰的故事我们早就通过小说、电视剧、动画片或电影接触过。不过，以诗歌的形式讲述木兰的故事，又是一种不同的风格。现在，我们一起来看看《木兰诗》中这些耐人寻味的句子。
2、课件依次出示文中具有代表性的诗句和相关问题，学生举手作答，有难度的教师可以直接点拨或传授。
“互文”部分稍作讲解（“将军百战死，壮士十年归”一句），课件有作详细解析。
（五）理解木兰形象
1、过渡语：《木兰诗》用质朴又活泼的语言，向我们展示了木兰的故事，并勾勒了木兰这一可爱的巾帼英雄形象。现在，请大家具体谈谈木兰有哪些值得我们学习的地方。
2、多媒体出示讨论题，学生讨论。
结合具体句子，说一说木兰有哪些令你喜爱或敬佩的品质。
3、学生自由作答，教师适当评价
4、课件出示，教师小结，学生齐读对木兰的详细评价。
5、教师总结：《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个少女，又是一个战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、互文等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色。
（板书：多种修辞、详略得当）
（六）巩固提升
1、课堂练习——按要求说句子。
师：现在，请大家看屏幕，检查一下自己对全诗的把握程度。
（1）《木兰诗》中描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是（将军百战死，壮士十年归）。
（2）《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是（东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 ）。
（3） 《木兰诗》中描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是（万里赴戎机，关山度若飞）。
（4）写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是（朔气传金柝，寒光照铁衣）。
2、拓展延伸
说一说你还知道哪些女英雄？
（七）作业
熟读成诵，再用正楷字默写全诗。
（八）板书
木兰诗
各种修辞、详略得当

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