1、在小学数学教学中如何培养学生的创新能力
如何培养具有创新能力的人，使处于世界领先地位，现在已是摆在我们面前的一项重要任务。
学生创新能力的高低取决于创新思维能力，而创新思维能力实际上就是对真理的兴趣，追求和热爱的积极性以及责任感，因此，一个具有创新能力的人，他常常表现为对未知领域充满探索的兴趣，、热情，不为传统观念所束缚，能够迅速发现事物与事物之间，现象与本质之间的联系与区别。乐于“打破砂锅——问到底”，长于类比和富于想象，毫无疑问，这类人才的培养，应该说是提倡素质教育的今天，教育发展的一个方向问题。
培养创新能力的途径很多，我认为，作为常规教学中占重要部分的课堂教学，应视为
2、培养学生创新能力的重要途径。
一、教学中让学生自己制作学具
多年来，数学课堂的模式多处于师讲生学的封闭状态，教师从事数学知识开掘理论知识的升华，学生接受抽象的理论知识，其运用上也只是死搬硬套，得不到知识的活用、广用，为改革这一观念，让学生进行创新、探索活动，促使其积极主动地探索知识。利用实际操作学具这项活动来帮助学生掌握知识，具有创造性、开拓性，符合国家教委颁布“活动课”课程开设的目的和意义，有利于学科教学的辅助过程，也是符合《课标》教材要求，学生实际进行具体操作有利于创新能力的培养。
如：教学数学中的“梯形面积”时，要求学生课前准备两个完全一样的梯
3、形，课堂上组织学生利用其两个梯形拼成一个平行四边形，要求学生量出梯形上底下底和高的长度，再让学生量出拼成的平行四边形的底和高的长度，并利用平行四边形的面积公式计算出拼成平行四边形的面积，再让学生思考怎样算出一个梯形的面积，学生很快说出，写出梯形面积公式。此时教师又提问：“除了这种方法外，还有其他途径计算梯形面积公式吗？”在教师的激励下，学生带着这个充满诱惑力的问题继续探索新知识，很快，几个学生说出利用一个平行四边形或一个长方形等，通过作辅助线的办法，可以推导梯形面积公式。教学中，经常设置一些悬念性的问题，鼓励学生探索，唤起学生创新意识，改变池教师的主体，学生的创造潜能得到挖掘，创造能力得到了培养。
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