1、七年级书法课教学设计：
常用偏旁及例字的书写训练
——以撇为主笔的字的笔法练习
甘肃省武威第九中学 张果
教学目标：
知识与技能：
1.通过“撇”的笔法演示，让学生体会和掌握笔毫的使用方法。
2.认识和运用主笔“撇”在字中的位置和特点。
过程与方法：通过教师讲解、演示及同学们的临摹练习，促进学生对笔法和结构的正确掌握。
情感态度与价值观：通过毛笔字的鉴赏和临摹训练，体会字的笔法美和结构美，领悟书法艺术作为中华民族瑰宝的内蕴和魅力。
教学重点：1.仔细观察以“撇”为主笔的字的用笔方法，并临摹练习；
2.体会和控制“撇”画在字体中的作用并熟练运用。
教学难点：“撇”画的
2、长度和弯度的书写把握及临摹练习。
教学用具：
毛笔一支，墨汁（或清水）一瓶，毛边纸两张（或水写布一块）。
课时安排：一课时
教学过程：
一、故事与启发
课前请同学们搜集书法家的故事，和大家一起分享，并谈谈自己受到了什么启发？（信心、恒心、决心等）。
如：《下马观碑》的故事。唐朝有位著名书法家叫欧阳询。他的字自成一体，被人们称为“欧体”。有一次，欧阳询和儿子一起出门访友，半路经过一座古墓。墓前立着一大块石碑。碑上的字刚劲有力，迷住了欧阳询。他看了好久也舍不得离开，于是就让儿子先回家，自己继续留在碑前，看了又看，学了又学。一连三天，直到把字学好了，才动身离开。
……
听了这些故
3、事，我们深受启发，那么，写好毛笔字有什么奥秘吗？让我们一起诵读《写字歌》，体悟其中的道理。
二、诵读与体悟
诵读《写字歌诀》（节选），体悟写字秘诀。
写字无奥妙，不外法二门。用笔与结构，相辅与相成。
结构定形态，用笔生骨筋。用笔有规律，学习要遵循。
先要细读帖，点画认得真。全字在胸中，消化而后临。
驱笔用中锋，万毫齐上阵。墨汁沿尖下，有如屋漏痕。
应忌毫浮掠，浮掠筋必损。又忌毫平拖，平拖无浅深。
笔到恰好处，毫端生美景。粗来不觉重，细来不觉轻。
轻重有三法，法异风格新。笔端下半部，分成三等份。
运用一份笔，笔画纤而劲。运用二份笔，笔画丰而润。
运用三份笔，滥用则痴笨。用笔
4、莫过腰，过腰败笔跟。
学会起行驻，用笔破迷津。起笔要逆入，厚重要圆润。
行笔有提按，起伏而严谨。驻笔藏其锋，饱满而干净。
撇捺与勾挑，纵锋如击刃。写到转折处，环锋而略顿。
笔法练纯熟，笔势因人定。法古勿拘泥，变古以适今。
适以别风格，犹如字之魂。形具而魂安，笔力有千钧。
有法复有势，笔意自然生。佳作得笔意，庸品仿外形。
法势意相连，融在一体中。物象方曲尽，用笔更重要。
通过诵读，我们明白了写好毛笔字的秘诀：用笔与结构。
三、讲解与示范
那么，如何用笔呢？今天我们学习以撇为主笔的字的笔法练习，一起来体会用笔的方法。
1.要点解析：以撇为主笔的字，这个撇往往是长撇或竖撇。撇的
5、长度和弯度，尤其弯度是决定整个字成败的重要因素。与横的水平和竖的竖直相比，撇的弯度更加难以掌握，因为撇的弯度既要有圆滑的边缘，又要富有弹性的力度。
2.教师示范：“者”的写法：者，共八画，注意撇的书写及整体字的用笔及整个字的结构。如图（教师示范）：
二、临摹与探究
1.教师示范：教师通过投影示范指导“者”的书写用笔及整体字的用笔和结构，学生临摹学习。
2.播放《微课——以撇为主笔的字的笔法练习》视频，系统指导学生用笔的方法，学生仔细观察、临摹练习。
3.教师讲析范字“者”、“夫”、“在”、“居”的书写，请同学们仔细观察，注意“撇”在字中的位置和特点（教师巡回示范指导）。
者，
6、首笔勿长，中竖应为整字中心，粗壮有力，长撇应在首横之上起笔，细长而潇洒。
夫，两横扛肩幅度要大，勿长。撇为竖撇，其上部要直，下部要弯而有弹力。捺起笔勿粗。撇、捺打开角度要大，捺笔运笔亦低。
在，横扛肩勿长。长撇起笔勿高，斜向贯穿整字，不宜写粗。“土”偏右，勿大勿高。
居，长撇应细长伸展飘逸，下部“古”横笔勿粗，竖笔勿长，应略弯。
4.同学们仔细观察“石”、“天”、“史”、“如”等范字，并对照米字格的位置进行临摹练习（播放轻音乐：高山流水，教师巡回示范、指导）。
四、感悟与实践
我们在日常生活中经常能够看到以撇为主笔的字，你还能想到哪些字是以撇为主笔的呢？想一想，作为主笔的撇，它在整个字中的作用是什么？和同学们一起在练习本上写写这些字，看谁写得好。
五、交流与展示
请同学们将临摹练习的作品成果进行现场交流、展示，师生点评用笔方法与成败，奖励优秀者，推广、学习与提升。
六、巩固与拓展
1.课后搜集有“撇”的字，正确掌握用笔方法，认真临摹，完成作业一篇。
2.课外搜集、整理有关书法及书法家的故事，学习书写技巧及书法家的精神品质，弘扬中华文化瑰宝。
4
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